Uncategorized

Գործնական քերականություն 02.10.2023

Վարժություններ
Վարժություն 1։ Դո՛ւրս գրել կապերն ու կապական բառերը, որոշե՛լ նրանց
խնդիրների հոլովը։

Յուրաքանչյուր մարդու համար մի որևէ բան կյանքի խորհրդանիշ է դառնում։
Ինձ համար մեր վանքի ճակատի այն ծառն է դարձել խորհրդանիշ, որ ուղեկցել է
ինձ մանուկ օրերից մինչև ծերություն։ Կյանքին կառչելու, համառ պայքարով
ապրելու խորհրդանիշ։ Քամու բերած աղքատիկ փշրանքներով էր սնվում նա՝ իմ
մանկության ընկեր ծառը, մշտական քաղցի ահից, ինչպես և չէր ընկճվում իր
շուրջը փոթորկող չար տարերքի առաջ, ուրեմն և՝ ամեն պայմանի դիմանալու
խորհրդանիշ։ Քարի և կարիքի դեմ օրհասական կռվի մեջ անգամ այդ ծառը իր
բարձունքից ժպտում էր աշխարհին ապրելու խենթ հաճույքով։ Ու իր բարձր
թառից հեգնանքով էր նայում ներքևում՝ առվի պարարտ ափին պարարտացած ու
հղփացած իր ցեղակիցներին։ Վախթանգ Անանյան

Վարժություն 2։ Յուրաքանչյուր շարքում գտնե՛լ կապը։
1. երբ, բացի, որովհետև, այնտեղ
2. մտերմորեն, ամենուրեք, դեպի, ստեպ-ստեպ
3. վրա, որևէ, և, մյուս
4. ինչու, յուրաքանչյուր, մասին, մասամբ
5. հանուն, անուն, այնքան, սույն

Վարժություն 3։ Գտնե՛լ, թե որ բառերի կազմության ժամանակ է կատարվել է ձայնավորի հնչյունափոխություն։
Միջնապատ, միություն, գինեգործ, կիսալուսին, թիավարել, վիպասան, շինարարություն, հիվանդասենյակ, գիրանալ, գիտուն, վիրահատել, վիճահարույց, գիսավոր, հիանալի, լիություն, զինագործ, սիրավեպ, դիմաքանդակ, կինոթատրոն։

Վարժություն 4։ Բառաշարքում առանձնացրու քանակական, դասական և բաշխական թվականները:

Տասնյոթ, հինգ-հինգ, միլիարդ, առաջին, հարյուր ութ, մեկական, քսանմեկերորդ, երեք հազար, ութսունինը, հազարական, վեցերորդ, յոթանասուն, ինը-ինը, մեկ, քառասունհինգ: 

Վարժություն 5.Առանձնացրու  ածանցավոր բայերը և ընդգծիր ածանցները:

Վախեցնել, երգել, առաջանալ, հանգստանալ, ցատկոտել, թարմացնել, խաղալ, զայրանալ, թռչկոտել, կրկնել, իջնել, բռնել, թռչել, թրջել, փախչել, հագցնել, կոտրվել, բացվել, վախենալ, կպչել, բարձրացնել, հրամայել, կտրատել, հեռացվել, արտահայտվել:

Uncategorized

Առաջին ուսումնական շրջաննի ուսումնական պլան

Դասացուցակի հղումըhttps://docs.google.com/spreadsheets/d/1JgjlV4rEUa3tVajuhYx79SN6wFDz3m5v/edit#gid=802788652

Ընտրության ձևը– Կինո-ֆոտո

Ֆիզկուլտուրայի ակումբըՄարմնամարզություն

Լրացուցիչ հաճախում դպրոցում– Չեմ հաճախում

Լրացուցիչ հաճախում դպրոցից դուրս– Չեմ հաճախում

Երկարօրյաից օգտվում եք– Ոչ, չեմ օգտվում

Դպրոցի տրանսպորտից օգտվում եք(միակողմանի,երկկողմանի)- Ոչ, չեմ օգտվում

Ինչ նախագիծ եք իրականացնում(հղումը)-Կինոֆոտո

Uncategorized

Родник. Выполнение классных и домашних заданий

Чтение текста ,,,Родник,,

Это казалось чудом, – самый настоящий Родник с прохладной водой посреди жаркой пустыни. Жаркое солнце выжгло всё. И лишь в одном месте из-под земли бил Родник. Самые страшные засухи ничего не могли с ним поделать. Раз в несколько лет Дождь обязательно навещал Родник и пополнял его. Так и текла жизнь Родника: от дождя до дождя в непрерывной борьбе c пустыней.

Но однажды в его привычную жизнь вторглись люди, которые шли через пустыню большим караваном. Запасы воды у них давно кончились, и если бы не Родник, им пришлось бы умереть в этой пустыне. Родник видел, как плакали от радости женщины, когда поили своих измученных детей, как улыбались суровые мужчины, доверху наполняя походные фляги родниковой водой. Шли годы… Родник всё так же поил людей свежей водой, только вот люди стали другими. Нет, они все так же ценили прохладную воду Родника и говорили, что одного глотка этой волшебной воды хватит, чтобы
восстановить силы. За это Родник был готов простить им то, что кое-кто из них швырял в него камни или плевал, перегнувшись через край колодца. Но таких было немного. Нашлись и те, кто не захотел уходить от него, они стали строить дома рядом с Родником. А потом люди придумали собирать дождевую воду в огромные железные баки. Теперь дождь только наполовину пополнял его подземные запасы. Всё остальное попадало в баки. Но люди продолжали ставить новые баки, и каждый следующий дождь дарил Роднику всё меньше и меньше воды. Родник начал засыхать и наконец совсем высох.
Люди с тех пор пили противную, отдающую ржавчиной воду из баков и с недоверием слушали рассказы стариков о волшебном источнике, бившем когда-то в самом центре пустыни.

засуха – երաշտ                                                  фляга – տափաշիշ
глоток – կում                                                      колодец – ջրհոր
источник – родник                                             ржавчина – ժանգ

Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.
1. Почему Родник казался чудом?

Так как он был посреди пустыни.

2. Как текла жизнь Родника?

Раз в несколько лет в пустыне был дождь, который пополнял Родник питьевой водой.

3. Как Родник познакомился с людьми?

Один раз в пустыне проходили странствующие люди, у которых закончилась вода, они выпили воду из Родника и радовались.

4. Что придумали люди?

Люди начали строить дома вокруг Родника и когда шел дождь, они собирали эту воду в огромные баки, тем же самым не давая способа воде собраться в Роднике.

5. Что случилось с Родником?

Он засох, из-за неосторожности и выдумок людей.

6. Почему люди с недоверием слушали рассказы стариков о волшебном источнике?

Они учитывали, что у них очень грязная вода и не представляли, что когда-то она была вкусной и дарила энергию.


Ответьте на вопросы.


1. Почему самые страшные засухи ничего не могли поделать с Родником?

Потому что дождь помогал Роднику.

2. Как Родник служил людям?

Он давал воду и прощал тех, кто плохо относились к нему.

3. Как относились люди к Роднику?

Многие относились к нему с уважением и благодарностью. Но некоторые плевали в него и даже кидали камни.

4. Для чего люди поставили баки?

Чтобы иметь запасы воды не только в Роднике, но и в домах.

5. К чему это привело?

Родник высох и от него остались лишь легенды.

Подберите из текста антонимы к данным словам. С некоторыми из них
составьте и запишите предложения.
Тёплый – прохладный: Сегодня вечером был прохладный ветер.

маленький – большой

смеяться – плакать

грусть – радоваться, улыбаться

молчать – говорить

старый – новый: Мои краски кончились, надо купить новые.


Составьте и запишите предложения с данными словами и словосочетаниями.
Прохладная вода – В бассейне очень прохладная вода!

жаркая пустыня – Пустыня Сахара очень жаркая пустыня.

родник – Родник переполнен чудесной водой.

непрерывная борьба – В моем организме идет непрерывная борьба с вирусом.
караван – Караван проходил под палящим солнцем.

родниковая вода – Родниковая вода чистая, холодная и вкусная.

колодец – Однажды мой друг свалился в колодец.

дождевая вода – В дождевой воде плавали утята.

волшебный источник – Из волшебного источника льется кристально чистая вода.


Составьте и запишите предложения из данных слов.


1. всё, солнце, выжгло

Солнце выжгло все.

2. Родника, привычную, вторглись, в, люди, жизнь

В привычную жизнь Родника вторглись люди.

3. один, восстанавливал, воды, глоток, этой, волшебной, силы

Один глоток этой волшебной воды восстановил все силы.

4. люди, с, стали строить, дома, Родником, рядом

Люди стали строить дома рядом с Родником.

5. а потом, железные, люди, собирать, дождевую, в, придумали, воду, огромные, баки

А потом люди придумали собирать дождевую воду в огромные, железные баки.

6. люди, из, воду, пили, противную, отдающую ржавчиной, с тех пор, баков.

С тех пор, люди пили противную, отдающую ржавчиной воду из баков.

Согласны ли вы с тем, что…
1. Встреча с людьми сделала жизнь Родника интересной.

Нет, так как из-за них сам Родник высох.

2. Родник был настоящим чудом, а его вода была волшебной.

Да, она помогала всем выжить в пустыне.

3. Все люди бережно и с любовью относились к Роднику.

Не согласна. Только большинство людей хорошо относились к Роднику, но некоторые швыряли камни и плевали в него.

4. Люди поставили в пустыне баки, чтобы помочь Роднику бороться с засухой.

Нет. Они сделали это для своего же блага.

5. Люди всегда заботятся о природе и делают её ещё лучше.

У меня мнение разделилось. Некоторые делают все для природы, а некоторые делают все хуже: мусорят среду, режут деревья, строят фабрики и так далее.

№1. Вставь пропущенные буквы где есть необходимость

Душистый, ширина, жужжат, кувшин, прощение, пощада, внучка, дочка,  часовой, ручка, ночка, щавель, щука, речка, жизнь, жир,  шириться.

№2.  Вставь пропущенные буквы, запиши проверочные слова.

Вечерний — вечер

проходить- проход

гористый- горы

грозовая- грозы

покормить- корм

крикунья- крик

змеиный- змей

колосья-колос

кровавый- кровь

глазастый- глаз

корневой- корень

речной- реки

сердечный- сердце

скалистый- скалы

№3. Допиши прилагательные, определи род.

Красный флажок (мужской), вечернее платье (средний), зелёная трава (женский), старый дом (мужской), лёгкая музыка (женский), свежий кекс (мужской), звонкая капель (женский), вечерняя звезда (женский), верный друг (мужской),  вкусное молоко (средний), синие море (средний), хищное животное (средний), грозовая туча (женский ), летнее время (средний), прозрачное стекло (средний).

Домашнее задание: 

Запиши словосочетания во множественном числе, выдели окончания у прилагательных и существительных.

Золотое кольцо- золотые кольца

старая женщина – старые женщины

высокий мужчина – высокие мужчины

сладкая груша – сладкие груши

сильный ветер- сильные ветра

красивый город – красивые города

соседский пес- соседские псы

деревянный кубок – деревянные кубки

Հայոց լեզու · Uncategorized

Գործնական քերականություն 13.03.2023

1.Գրել տրված բայերի հնչյունափոխված արմատների անհնչյունափոխ ձևերը և նշիր, թե ինչ խոսքի մաս է:
Կարմրել- կարմիր, ածական
ըմպել- ումպ, գոյական
կռվել- կռիվ, գոյական
ոչնչանալ- ոչինչ, դերանուն
սիրել- սեր, գոյական
փափկել- փափուկ, ածական
գրկել- գիրկ, գոյական
կոպտանալ- կոպիտ, ածական
անրջել- անուրջ, գոյական
շիկանալ- շեկ, ածական
վարդագունել- վարդագույն, ածական
ուղղել- ուղիղ, գոյական
ապշել- ապուշ, ածական

2.Ընդգծված բառակապակցությունները արտահայտիր բայով:

Զայրույթից նա գունատվեց (գունատ դարձավ):
Տերևները սկսել են դեղնել (դեղին դառնալ):
Նրանք միմյանց հանդեպ ջերմացել են (ջերմ են դարձել):
Այդ պատմությունից էլ առաջացավ (առաջ եկավ) անվանումը:
Լուսացավ (Լույսը բացվեց), և նոր օր սկսվեց:
Ուշացար (Ուշ եկար), հյուրերն արդեն գնացել են:
Նա իր փայտիկով քարացրեց (քար դարձրեց) քաղաքը:

3.Գրիր -ել և -ալ վերջավորությամբ հինգական բայ:

Գրել, կարմրել, գունատվել, հիասթափվել, ուրախացնել

Կարդալ, բարկանալ, քարանալ, թշվառանալ, խաղալ

4.Գրիր տրված բայերի դեմքը, ժամանակը, թիվը:

Երգում էի- առաջին դեմք, անցյալ ժամանակ, եզակի թիվ
նկարեց- երկրորդ դեմք, անցյալ ժամանակ, եզակի թիվ
կսովորես- երկրորդ դեմք, ապառնի ժամանակ, եզակի թիվ
գրեցինք- առաջին դեմք, անցյալ ժամանակ, հոգնակի թիվ
գնալու են- երրորդ դեմք, ապառնի ժամանակ, հոգնակի թիվ
վազել ենք- առաջին դեմք, անցյալ ժամանակ, հոգնակի թիվ
կռվեցին- երրորդ դեմք, անցյալ ժամանակ, հոգնակի թիվ
հավատում եմ- առաջին դեմք, ներկա ժամանակ, եզակի թիվ
կփայլեն- երրորդ դենք, ապառնի ժամանակ, հոգնակի թիվ
տխրեցիր- երկրորդ դեմք, անցյալ ժամանակ, եզակի թիվ

Բայի ժամանակաձևերը

5.Պատմությունը դարձրո՛ւ ներկա ժամանակով:

Մեր կապիկը մի աֆրիկացուց են ձեռք բերում, որը վառ անհատականությամբ ու յուրահատուկ հումորով օժտված մի էակ է: Ամեն օր նրան դուրս ենք տանում ու կապում ծառին: Առաջին երկու օրը խելոք նստում է տան մուտքի մոտ, ու նրա կողքով չընդհատվող հոանքով անցնում են որսորդները, մեզ սննդամթերք բերող պառավ կանայք, խումբ-խումբ վազում են խխունջներ ու միջատներ բերող փոքրիկ տղաներ: Մենք ենթադրում ենք, որ այդ անդադար շարժումը զվարճացնում ու հետաքրքրում է կապիկին: Այդպես էլ եղավ: Նա շատ շուտ գլխի ընկավ, որ պարանի երկարությունն իրեն թույլ է տալիս թաքնվել բակի դռնակի մոտ, և օգտվեց դրանից: Հենց որ ոչինչ չկասկածող մի աֆրիկացի բակ է մտնում, կապիկն իսկույն դուրս է ցատկում դարանից ու բռնում խեղճի ոտքը: Հետն էլ այնքան սոսկալի ճղճղոց է գցում, որին նույնիսկ ամենապինդ նյարդերն ունեցող մարդը չի դիմանում:

6. Փակագծերում  տրված ժամանակաձևերից տեքստին համապատասխանող ձևն ընտրի՛ր և գրի՛ր կետերի փոխարեն:

Բարձր կրունկներով կոշիկներն առաջին անգամ երևացել են ուշ միջնադարյան Փարիզում: Բայց կինն իր կրունկներն ինչո՞ւ պիտի պահեր (պիտի պահի, պիտի պահեր) բարձր ու մարմնի ծանրությունը ոտքի թաթերի վրա պիտի դներ (պիտի դնի, պիտի դներ): Պատճառն այն էր, որ այն ժամանակ Փարիզի փողոցները սալահատակված չէին (չեն,չէին), և մարդիկ մի մայթից մյուսն անցնելու ժամանակ խրվում էին (խրվում էին, խրվեցին, խրվել են, խրվել էին) ցեխի մեջ: Եվ ահա մի հնարագետ կոշկակար, որն իր համար հնարեց (հնարեց, հնարել է, հնարել էր) բարձր կրունկները, որոշեց մյուսների կոշիկներն էլ այդպես կարել:

7. Փակագծերում  տրված ժամանակաձևերից տեքստին համապատասխանող ձևն ընտրի՛ր և գրի՛ր կետերի փոխարեն: 

ա) Աշխարհի մեծածավալ հին գրքերից մեկը հայերեն «Մշո ճառընտիր» գիրքն է, որ պատրաստել էին (պատրաստեցին, պատրաստել են, պատրաստել էին) արջառի ու երինջի կաշվից: Դա յոթանասունհինգ սանտիմետր լայնություն ունի (ունի, ուներ) և մոտ երեսուներկու կիլոգրամ կշռում է (կշռում է, կշռում էր, կշռել է): Հայ գյուղացինրը մեծ գումարով փրկագնեցին ձեռագիրը, երբ սելջուկները դա հափշտակել էին (հափշտակել են, հափշտակում էին, հափշտակել էին):
բ) Միայն դինոզավրերն ու մյուս նախապատմական կենդանիները կարող էին տեսնել հայտնի ամենահին երկնաքարի անկումը, որովհետև երեք հարյուր միլիոն տարի առաջ, երբ դա ընկավ (ընկավ, ընկել է, ընկնում էր, ընկել էր), միայն նրանք էին թափառոմ ( թափառել են, թափառել էին, թափառեցին, թափառում էին) ծառանման պտերների հսկա անտառներում:

Դիմավոր բայեր և դերբայներ

8. Ընդգծված դերբայները դարձրո՛ւ բայեր:

Օրինակ`

Քայլող աղջիկ- աղջիկ, որը քայլում է:
Հեռացած 
ձմեռ- ձմեռը, որ հեռացել է:

Ա. Սլացող մեքենա – մեքենա, որ սլանում է

արևի շուրջը պտտվող մեքենա – արևի շուրջը պտույտներ կատարող մեքենա

թունելից դուրս եկող գնացք – գնացք, որը թունելից դուրս է գալիս

փոշու ու մրի մեջ աշխատող մարդիկ – մարդիկ, որոնք աշխատում են փոշու և մրի մեջ

Բ. Ընկած գրիչ – գրիչ, որն ընկել է

մոռացված երգ – երգ, որի մասին մոռացել են

թիթեռի հետևից ընկած երեխա – երեխա, որը ընկած է թիթեռի հետևից

արձակված ու կախված վարագույրվարագույր, որն արձակված և կախված է

լուծված խնդիր – խնդիր, որը լուծվել է

գիշերվա անձրևից խոնավացած օդ – օդ, որը գիշերվա անձրևից խոնավացել է

9. Կետերը փոխարինի՛ր ապրել բայից կազմված դերբայներով (ապրելիս, ապրող, ապրած, ապրել):

Նրա ապրած երկար ու ձիգ տարիների մասին ընդամենը մի երկու նախադասություն կարելի է պատմել:

Գետափին՝ զով ծառերի ստվերում ապրելիս հիշում էր իր անապատը, խանձված ավազը:

Կարտոֆիլի արտում ապրող բզեզն արագ բազմանում է ու շարժվում առաջ՝ նոր տարածություններ գրավելու:

Ուզում էր քաղաքից դուրս ու մենակ՝ ապրել հեռու մի դաշտում:

10. Կետերը փոխարինի՛ր ապրել բայի դիմավոր ձևերով:

Քանի՛ տարի ապրում ես մեր երկրում ու չգիտե՞ս մեր օրենքները:
Եթե մի երկու ամիս էլ ապրեք այս խոնավ ու անարև երկրում, բոլորովին կմոռանա՞ք մեր գյուղը:
Մի քանի օր այստեղ ապրի ու կտեսնի, թե ի՞նչ դժվար է օրվա հոգսը հոգալը:

Այստեղ ապրելու ուրիշ ելք չունեմ:
Դու երկար ապրել ես այս աշխարհում ու շատ բան ես տեսել, ինձ մի խորհուրդ տո՛ւր:

Կարդա նյութը՝ Դերբայներ

11. Տրված բայերը բաժանի՛ր երկու խմբի՝դիմավոր բայերի և դերբայների:

Փակել է, մտնել, փակած, մտար, փակում եմ, մտնում է, փակեցիր, մտած, փակի՛ր, մտնեիր, փակելիս, մտնելիս, կփակենք, մտի՛ր, պիտի փակեք, մտել էինք, փակել էիր, պիտի մտնի:

Դիմավորներ – փակել է, փակում եմ, փակեցիր, մտնում է, մտար, փակի՛ր, մտնեիր, կփակենք, մտի՛ր, պիտի փակեք, մտել էինք, փակել էիրծ պիտի մտնի:

Դերբայներ – մտնել, փակած, մտած, մտնելիս, փակելիս:

12․Կազմի՛ր տրված բայերի բոլոր դերբայական ձևերը ՝գրել, կարդալ

Անորոշ — ել, ալ- գրել, կարդալ
Համակատար — ելիս, ալիս — գրելիս, կարդալիս
Հարակատար — ած — գրված, կարդացած
Ենթակայական — ող —գրող, կարդացող
Անկատար — ում (եմ) — գրում եմ, կարդում եմ
Կատարելի — ելու, ալու (եմ) — գրելու եմ, կարդալու եմ
Վաղակատար — ել (եմ) — գրել եմ, կարդացել եմ
ժխտական — (չեմ) ի, ա – չեմ գրի, չեմ կարդա

13.Կետերի փոխարեն պահանջված ձևերով գրի՛ր փակագծում դրված բայերը:

Երգելուց ձայնը գլուխն էր գցում: (երգել- ե՞րբ)
Ձիու սիրտը պայթել էր քուռակի համար վախենալուց: (վախենալ-ինչի՞ց)
Թեյը տանելուց թափեց: (տանել-ե՞րբ)
Կենսախինդ մարդիկ վախենում են լուրջ կամ տխուր կամ ծանր երևալուց: (երևալ-ինչի՞ց)
Ու Մոսկվա գնալուց առաջ մի երկու օրով ման է գալիս հարազատ վայրերում: (գնալ-ինչի՞ց)
Մեղր լցնելուց մի կաթիլ գետին թափեց: (լցնել-ե՞րբ)

Uncategorized

Խնդիրներ ստախոսների և ճշտախոսների մասին

1. Դասղեկի հարցին՝ «Ո՞վ է կոտրել ապակին» ,դրանում կասկածվող 4 աշակերտ՝ Արամը, Բաբկենը, Գևորգը և Դավիթը, տվեցին հետևյալ պատասխանները.
Արամ. Կոտրել է Գևորգը:
Բաբկեն. Ես եմ կոտրել:
Գևորգ. Կոտրել է Բաբկենը:
Դավիթ. Ես չեմ կոտրել:
Իսկ ուսուցչի այն հարցին, թե նրացից քանի՞սն են ճիշտ ասել,
այդ աշակերտներն անկեղծ պատասխանեցին՝ երկուսը:
Ո՞վ է կոտրել ապակին:

Պատ.՝ Գևորգը:

2. ա) Ճշտախո՞սը, թե՞ ստախոսը կարող է ասել «Ես ստախոս եմ»:

Ոչ ոք չի ասել:

բ) Ճշտախոսին երկու անգամ տվել են նույն հարցը և ստացել տարբեր՝ «այո» և «ոչ» պատասխանները: Ձևակերպե՛լ այդպիսի մի հարց:

Լուսացույցը կանա՞չ է: -Այո

Լուսացույցը կանա՞չ է: -Ոչ

3. Տո՛ւր այնպիսի հարց.

ա) որին ճշտախոսը և ստախոսը տալիս են միևնույն (այո կամ ոչ) պատասխանը:

Դու ճշտախո՞ս ես: -Այո

Դու ստախո՞ս ես: -Ոչ

բ) որի այո կամ ոչ պատասխանից պարզ լինի՝ դիմացինը ճշտախո՞ս է, թե՞ ստախոս:

4. Միասին հավաքվել են 2 ճշտախոս և 2 ստախոս: Նրանցից
ո՞վ կարող է ասել.
ա) Մենք բոլորս ճշտախոս ենք – ստախոս
բ) Ինձ չհաշված՝ մնացածների մեջ մեկն է ճշտախոս – ճշտախոս
գ) Ինձ չհաշված՝ մնացածների մեջ ճշտախոսները շատ
են, քան ստախոսները:
դ) Ինձ չհաշված՝ մնացածների մեջ ստախոսները շատ են,
քան ճշտախոսները:

5. Ճանապարհորդն իր ուղեկցողին խնդրեց պարզել ճշտախո՞ս է, թե՞ ստախոս հեռվում կանգնածը: Ուղեկցողը եկավ և պատասխանեց. ասում է, որ ճշտախոս է:
Ճշտախո՞ս է, թե՞ ստախոս ուղեկցողը:

Uncategorized

Հողաթափիկ ինֆուզորիա

Բազմացումը: Հողաթափիկ ինֆուզորիան ունի երկու կորիզ, որոնցից մեծը կարգավորում է կենսագործունեությունը, իսկ փոքրը մասնակցում է սեռական գործընթացին: Հողաթափիկ ինֆուզորիան բազմանում է և՛ անսեռ, և՛ սեռական եղանակով: Անսեռ բազմացումը նույնական է բոլոր միաբջիջ կենդանիներին. բարենպաստ պայմաններում կատարվում է բջջի լայնական կիսում: Հողաթափիկ ինֆուզորիան ունի ցիտոպլազմայի արտաքին խիտ շերտ, որն ապահովում է նրա մարմնի հստակ ձևը: Նա արտաքինից պատված է բազմաթիվ թարթիչներով, որոնց օգնությամբ շարժվում է՝ պտտվելով բջջի առանցքի շուրջ: Հողաթափիկ ինֆուզորիան ցիտոպլազմայի արտաքին շերտում ունի նաև փոքր շշիկներ հիշեցնող կազմավորումներ, որոնք կիրառվում են պաշտպանվելիս կամ հարձակվելիս:

Uncategorized

Фразеологизмы и их значения

Альфа и Омега – означает начало и конец. Самая суть, основа чего-либо. На армянском «Ալֆա և Օմեգա»: Происхождение: Альфа и Омега первые и последние (ΑΩ, Αω, αω) буквы греческого алфавита.

Бросаться словами – означает безответственно говорить, обещать что-либо. На армянском «Խոսքերը քամուն տալ»:

Ни пуха ни пера – означает пожелание удачи. На армянском «Բարի հաջողում» Происхождение: Выражение возникло в среде охотников и было основано на суеверном представлении о том, что при прямом пожелании (и пуха, и пера) результаты охоты можно «сглазить». Перо в языке охотников означает «птица», «пух» – звери.

Uncategorized

Մխիթար Սեբաստացի

1676 թվականի Հունվարի 17-ին, Սեբաստյա քաղաքում ծնվեց Մանուկը` Պետրոսի և Շահրիստանի զավակը։ Հետագա տարիներին նա իր ծնողների շնորհիվ ստացավ բարձրորակ կրթություն, որը իրեն կպատրաստեր հետագայում ընտանեկան առևտուրը շարունակելու համար։

Դեռ վաղ տարիքից Մանուկը երազում էր դառնալ քահանա։

Նա գտավ մի ընկեր, որի հետ փախան դեպի լեռները, որտեղ ապրեցին որպես ճգնավորներ։

Մանուկի ծնողները գտան նրանց և նրան տարան տուն։ Այս պատահարի մասին տեղեկանալով` մոտակա վանքի` Սուրբ Նշանի վանահայրը, Մանուկին առաջարկեց վանքում հասարակական աշխատանքներ կատարել, ինչը նորից մերժվեց ծնողների կողմից։

Նա սկսեց այցելել հարևան ընտանիքներից մեկի տուն, որտեղ մի մայր իր երկու դուստրերի հետ ապրում էր վանականի կյանքով։ Նրա այցելությունների նպատակը նույն տանը ապրող քահանայի հետ զրուցելն էր, ով իրեն շատ բան սովորեցրեց վանական կյանքի մասին։

Վանական

1691 թվականն էր, երբ Մանուկը վերջապես թույլատվություն ստացավ իր ծնողներից վանքում աշխատելու համար և շուտով ստացավ սարկավակի աստիճան։ Հենց այս ժամանակ նա իր անունը փոխեց` դնելով Մխիթար։

Տեսնելով, որ վանական կյանքի մակարդակը նախորդ դարերին եղած պատերազմների արդյունքում հազարավոր վանքերի փլուզման պատճառով բավականին ցածր էր, Մխիթարը սկսեց որոնել կրթություն` ճշմարիտ հոգևոր կյանքի մասին։

Սովորելով կաթոլիկության մասին` Մխիթարը որոշեց, որ իր փնտրած պատասխանները ստանալու լավագույն վայրը Հռոմն էր։ Վերջապես, հասնելով Հալեպ, Մխիթարը դարձավ մի կաթողիկոսի աշակերտ, ով իրեն ծանոթացրեց մարդկանց քրիստոնեացման միաբանությանը։ Մխիթարը որոշեց միանալ այդ միաբանությանը, սակայն նա հիվանդ էր դեղնախտով և ի վիճակի չէր շարունակել իր ճանապարհը։ Նա նաև ստացել էր Հայաստանի վարդապետներից մերժում, քանի որ նրանք հաշտ չէին արևմտյան վարդապետության հետ։ Այսպիսով` նրան ստիպեցին ոտաբոբիկ վերադառնալ տուն։

Uncategorized

Վերև-ներքև

Վերևն ու ներքևը ունեն տարբեր իմաստներ: Օրինակ՝ նրանք հականիշներ են, կամ՝ դա կարող է նշանակել օդանավով թռիչք կատարել և կանգնել հողի վրա: Բայց շատերը օգտվում են այս բառերը մարդկանց համեմատելու համար: Մարդկանց մեծ մասը կարծում է, որ լինել «վերևում» ավելի լավ է, քան լինել «ներքևում»: Վերևում հարուստներն են, իսկ ներքևում՝ աղքատ մարդիկ: Մարդ կարող է լինել աղքատ, բայց լավ անձնավորություն: Իսկ Իհարկե, միշտ

Uncategorized

Լաբորատոր աշխատանք. Ծանոթացում ֆիզիկական մեծություններ չափող գործիքների և համապատասխան միավորների հետ

Չափել ֆիզիկական մեծությունը՝ նշանակում է այն համեմատել նույնատիպ մեծության հետ, որն ընդունված է որպես միավոր:

  • Որպես երկարության չափման հիմնական միավոր ընդունված է 1 մետրը(1մ): Գիտության զարգացման ընթացքում մի քանի անգամ փոխվել է մետրի ընտրությունը: 
  • 2 տարբեր մետաղների` պլատինի և իրիդիումի համաձուլվածքից պատրաստված հատուկ ձև ունեցող ձողի վրա արված 2 խազերի միջև ընկած հեռավորությունը 1մ. պայմանական ընդունել են որպես երկարության չափանմուշ : Այն պահվում է Ֆրանսիայի Սևր քաղաքում` Չափերի և կշիռների միջազգային բյուրոյում:

Բոլոր պետությունները ստացել են այդ միակ և ընդհանուր չափանմուշի պատճենները, որոնց հետ համեմատելով էլ պատրաստվում են այն բազմապիսի մետրերը, որորոնք օգտագործում ենք չափումներ կատարելիս:

Երակրության չափման միավորի ընտրությունից հետո ստեղծվեցին գործիքներ երկարության չափման համար, որոնք են՝ քանոններ, չափաժապավեններ:

Uncategorized

Անկյունների չափումը

Լրացուցիչ առաջադրանքներ (տանը)

7) OC Ճառագայթը AOB անկյունը տրոհում է երկու անկյան: Գտեք COB անկյունը, եթե <AOB=780, իսկ AOC անկյունը 180-ով փոքր է BOC անկյունից:

COB = 114

8) OC Ճառագայթը AOB անկյունը տրոհում է երկու անկյան: Գտեք AOC անկյունը, եթե <AOB=1550, և AOC անկյունը 150ով մեծ է COB անկյունից:

AOC = 85

9) AOB անկյունը AOC անկյան մասն է: Հայտնի է, որ <AOC=1080, <AOB=3<BOC: Գտեք AOB անկյունը:

AOB = 81

Uncategorized

Պատմություն 08.02.2022

Առաջադրանք 1

Տիգրան Երկրորդի գահակալումը:Մեծ Հայքի ամբողջականության վերականգնումը:

Առաջադրանք 1

  • Պատմել Արտաշես Առաջինից հետո մինչ Տիգրան Երկրորդ արքայի գահ բարձրանալու ընկած ժամանակահատվածը:

Արտաշես I-ից հետո, Մեծ Հայքում իշխեց ՝ Արտավազդ I-նը։ Նա իշխեց Ք․ա 160-115թթ: Նրա իշխանության վերջին շրջանում ՝ Մեծ Հայքի և Պարթևստանի միջև պատերազմ է տեղի ունենում և Հայերը պարտություն են կրում, Պարթևները հասկանում են, որ Հայերը վրեժ կլուծեն և որոշում են ՝ արքայազնին պատանդ վերցնել, բայց քանի որ Արտավազդը որդի չուներ, Արտավազդի եղբոր Տիգրանի որդուն են վերցնում, ով հետագայում դառնում է Տիգրան Երկրորդ Մեծ։

  • Պատմիր Տիգրան Երկրորդի գահակալման սկզբնական քայլերի հաջորդականությունը:

Հայոց պատմության մեջ մեծ դեր է խաղում Տիգրան երկրորդ մեծը։Նա ծնվել է Ք․ա․ 140 թվականին։Տիգրանը մինչև 45 տարեկան պատանդ է եղել Պարթևստանում, ապա, Յոթանասուն հովիտներ կոչվող տարածքների դիմաց Ք․ա․ 95թ վերադարձել է։ Տիգարնն Պարթևստանում ուներ պատվավոր դիրք։ Նրա դուստր Արիազատան ամուսնացել էր Պարթևստանի արքա Միհրդատ երկրորդի հետ։ Պատանդության տարիներին նա ուսումնասիրել է, Պարթևական և Հռոմեական տերությունների փորձը, ապա իր գահակալման տարիներին օգտագործել։

Ծոփքի վերամիավորումը։

Տիգրան մեծը գահ բարձրանալուն պես (Ք․ա․ 95-55թթ) սկսեց կատարել բարեփոխումներ ՝ հատկապես ուշադրություն դարձնելով ռազմական բնագավառին։ Մեծ ծրագրեր իրականցնելուց առաջ, նախ պետք էր լիովին վերամիավորել Մեծ Հայքը։Ծոփքը դեռ շարունակում էր անջատ մնալ Մեծ Հայքից։ Իր թագավորության երկրորդ տարում Տիգրանն պարտության մատնեց այնտեղ իշխող Արտանես Երվանդունուն և Ծոփքը միացրեց Մեծ Հայքին։

Սովորել պատմել.«Տիգրան Մեծի գահակալումը» էջ 85-91/

Տիգրան Երկրորդ Մեծի տերության ստեղծումը:

Ներկայացնել Տիգրան Մեծի ռազմաքաղաքական քայլերը:

  • Ք.ա.94 թվականին Զարեհյանների իշխանությանը վերջ տրվեց, թագավոր Արտանեսը սպանվեց, իսկ այդ տոհմի ներկայացուցիչ Միթրոբագանեսը (Մեհրուժան) Տիգրանի կողմից նշանակվեց Ծոփքի կառավարիչ:
  • Ք.ա. 94 թ. ռազմաքաղաքական դաշինք կնքեց Պոնտոսի և Փոքր Հայքի թագավոր Միհրդատ VI Եվպատորի հետ: Դաշինքը ամրապնդելու նպատակով Տիգրանը կնության վերցրեց Միհրդատի դստերը` Կլեոպատրային:
  • Ք.ա. 91 թվականին Տիգրան Մեծը այրեց Կապադովկիայի ավագանու հետ ունեցած բարիդրացիական և դաշնակցային բոլոր կամուրջները:
  • Միհրդատ Բ-ի դեռ կենդանության օրոք իրեն թագավոր հռչակած Գոդերձը ժառանգեց պարթևական գահը, իսկ հայկական զորքերը՝ առանց լուրջ դիմադրության հանդիպելու, հետ վերադարձրին « 70 հովիտները»
  • Գոդերձի առաջարկով հաշտություն կնքվեց, որով հայոց թագավորությունը ստանում էր Ատրպատականի թագավորություն, Հյուսիսային Միջագետքը Կորդուքի թագավորության հետ միասին, «70 հովիտները», իսկ Գոդերձը՝ հօգուտ հայոց արքայի, հրաժարվում էր «արքայից արքա» տիտղոսից, որն այնուհետև կրելու էին Տիգրան II-ն և նրա ժառանգները:

Գրավոր ներկայացնել նվաճված տարածքների ժամանակագրությունը:

Ք. ա. 93 թվականին հայ-պոնտական զորքերը գրավեցին Կապադովկիան:

Ք. ա. 87 թ. Տիգրան Մեծն արշավեց Պարթևստանի վրա:Վերադարձրեց բոլոր հայկական հողերը և ստեղծեց հզոր պետություն, որը հասնում էր մինչև Պարսից ծով:

Դիտել ֆիլմը «Տիգրան Մեծ»/մաս առաջին/, այնուհետև ,նոր բացահայտումների մասին ամփոփիչ գրել:

 Սա մեր թագավորներից ամենահզորը և ամենախոհեմն էր ու այդ այրերից ու բոլորից քաջ: Իսկ հետո եկողներիս ցանկալի թե՛ ինքը և թե՛ իր ժամանակը: Եվ ո՞ր իսկական մարդը, որ սիրում է արիական բարքը և խոհականությունը, չի ուրախանա սրա հիշատակությամբ  և չի ձգտի նրա նման մարդ լինել:                                                                           

Մովսես Խորենացին,
                                                                                      «Պատմություն Հայոց»

  Տիգրան թագավորը` այս դեռևս չճանաչված հզոր տիրակալը, շատ ավելի մեծ արժանիքներ ունի, քան նրա ժամանակակից Միհրդատը, որով հիացած է պատմությունը, մանավանդ, եթե նկատի ունենանք, որ Միհրդատը փայլուն կերպով «ինքնասպանության մղեց իր պետությանը», մինչդեռ Տիգրանն իր ժողովրդի ապրելու իրավունքն ապահովեց հավերժության համար:

Ռընե Գրուսե,
Ֆրանսիացի արևելագետ

Uncategorized

Մայաներ

Առաջադրանքներ 6-րդ դասարանի սովորողների համար

1.Ինչ է քաղաքակրթությունը:

  • Բացահայտել մայաների խորհրդավոր քաղաքակրթության մասին:
  • Մայաների տարածքը
  • Մայաների օրացույցը
  • Մայաների ճարտարապետությունը:

Որոշ աղբյուրներում մայաները հիշատակվում են որպես ներկայիս Մեքսիկայի տարածքում բնակված հնդկացի ժողովուրդ։ Մայաների քաղաքակրթությունը մեզոամերիկայի-ի հնագույն քաղաքակրթություններից մեկն է, որը կարողացավ տարբեր ոլորտներում նշանակալի զարգացման հասնել: Հատկապես ուշագրավ են մայաների գրելը, արվեստը, ճարտարապետությունը, մաթեմատիկան և աստղագիտությունը: Նրանք շատ տաղանդավոր են և խելացի: Ըստ որոշ աղբյուրների, պետության գոյատևումը շարունակվել է մինչև 1697 թվականը: Մայայի մշակույթը մշտապես եղել է մի խառնաշփոթ, եւ նույնիսկ փորձագետները համաձայն չեն իրենց հասարակության որոշ ասպեկտների հետ:

Մայաների տարածքը

Մայաների քաղաքակրթություբը զբաղեցնում է լայն տարածք, որը ներառում է հարավարևմտյան Մեքսիկան և Հյուսիսային Կենտրոնական Ամերիկան։ Այս տարածաշրջանը ներառում է ամբողջ Յուկատան թերակղզին, ժամանակակից Գվատեմալան և Բելիզը, նաև Հոնդուրասի և Սալվադորի արևմտյան շրջանները:

Մայաների օրացույցը

Ամենամեծ Մայա օրացույցները (dating to the pre-classic Maya era) կոչվում են որպես օրացույցի փուլ:

Օրացույցային փուլն իրականում երկու օրացույց էր, որոնք համընկել էին միմյանց հետ: Առաջին օրացույցը Ցոլկինի ցիկլն էր, որը բաղկացած էր 260 օրից, ինչը մոտավորապես համապատասխանում է Մայայի գյուղատնտեսական ցիկլի ժամանակին: Նախկինում Մայանյան աստղագետները 260 օրացուցային օրացույց էին օգտագործել մոլորակների, արևի եւ լուսնի շարժումները գրանցելու համար:

Մայաների ճարտարապետությունը

Բոլոր պալատների և տաճարների մուտքերի շուրջը, պատերին կամ սյուներին, պահպանվել են միատեսակ քարե օղակների նմանվող տարրեր։ Ժամանակին դրանք օգտագործվել են պարանների ամրացման համար, որոնք պահում էին րպես դուռ ծառայող ծածկերը։ Որոշ շենքերի կառուցման ժամանակ օգտագործվել են նաև պատերի վրայի բարձրաքանդակներն անձևրից և քամուց պաշտպանող դեպի առաջ թեքված ծածկեր:

Աղբյուրներ՝ https://hy.eferrit.com/10-փաստեր-հին-մայայի-մասին/

Աղբյուրներ՝ https://hy.wikipedia.org/wiki/Մայաների_քաղաքակրթություն

Աղբյուրներ՝ https://hy.eferrit.com/մայա-օրացույցը/

Uncategorized

Վանի թագավորություն

Ուրարտու.Վանի թագավորություն Ք.Ա.IX-VI

Թվարկել Վանի թագավորության հզորացման պատճառները:

Քանի որ Արգիշտի 1-ը հզոր արքա էր, նրա օրոք Հայաստանը գտնվում էր ծաղկման մեջ: Նրա թագավորությունն ընդգրկում էր ոչ միայն Հայաստանը, այլև զգալի տարածքներ նրա սահմաններից դուրս: Նա գրավեց Բաբելոնիան, աքցանի մեջ վերցրեց Ասորեստանը: Նա ստեղծեց Էրեբունին և Արգիշտիխինիլին: Նա և Սարդուրի 2-ը մեծ դեր ունեցան Հայաստանի հզորացման մեջ: Կոչվեցին աշխարհակալ կամ տիրակալ:

Պատմել Վանի թագավորության հիմնադրման մասին:

Վանի թագավորության հիմնադրման մասին մենք գիտենք, որ այն առաջացել է մ. թ. ա. XIII–XI դարերում՝ Վանա լճից հարավ հիշատակվող Ուր(ու)ատրի ցեղային միության հիմքի վրա: Նաև ընդունված է այն տեսակետը, ըստ որի՝ թագավորության սկզբնատարածքը Վանա լճի ավազանն է, որի հետ էլ կապվում է թագավորության հիմնական ինքնանվանումը` «Բիայնիլի»:

Ստեղծագործական աշխատանք · մայրենի 6 · Uncategorized

Միջին դպրոցը՝ իմ աչքերով

Ողջույն, իմ նոր միջավայր: Մինչ այստեղ հայտնվելս ես սովորում էի Հյուսիսային դպրոցում: Իմ դպրոցը ես նմանեցրել եմ ակվարիումի, որտեղ մեր հոգատար ուսուցիչները մեզ հոգ էին տանում որպես փոքրիկ ձկնիկների, և պաշտպանում կյանքի «շնաձկներից»:

Հիմա ես սովորում եմ Միջին դպրոցում: Ինձ մոտ այնպիսի տպավորություն է, որ ես ակվարիումից փոխադրվել եմ մի մեծ մեղվի փեթակ: Ընդհանուր պարապմունքները ինձ հիշեցնում են մեղուների պարերը, որոնց ժամանակ նրանք իմաստուն գործողություններ են սովորում: Այս դպրոց տեղափոխվելով ես լողացող ձկնիկից փոխակերպվել եմ մի փոքրիկ մեղվի, որն իր ժրաջանությամբ պետք է հասնի մեծ արդյյունքների:

Uncategorized

Ամփոփում ենք ուսումնական 3-րդ շրջանը (փետրվար-մայիս)

Ուսումնական 3-րդ շրջանի ընթացքում (փետրվարի 1-մայիսի 27)  մայրենիից իրականացրել ենք հետևյալ նախագծերը՝

  • ստեղծագործական աշխատանքներ — 4-5-րդ դասարաններ
  • ճամփորդություններ, ճամփորդական պատում-հաշվետվություններ — 4-5-րդ դասարաններ
  • մասնակցություն մայրենիի ֆլեշմոբերին
Մայրենի · Մայրենիի ստուգատես · Uncategorized

Իմ ընտրած նյութը

թագավորի կամ իշխանի հողային շարժական և անշարժ սեփականությունը

Մացառուտ – մացառով պատված տեղ

Պռունկ – շրթունք

Վտիտ – տկար՝ թույլ կազմվածքով

Լղար – նիհար

Ցանցառ – իրարից հեռու, ոչ խիտ կամ ցանցառ մազեր, ծառեր, բուսականություն

Այա – Հնդկերենից թարգմանվում է որպես դայակ

Մայրենի · Առցանց ուսուցում · Ընթերցարան · Իմ գրադարանը · Uncategorized

Փոքրիկ իշխանը. թեստային առաջադրանք

Ես շատ ուշ հասկացա, թե նա որտեղից էր եկել: Փոքրիկ իշխանն անընդհատ հարցեր էր տալիս, իսկ իմ հարցերը կարծես չէր լսում: Ինձ համար ամեն ինչ հետզհետե պարզ դարձավ պատահական և հենց այնպես ասված նրա խոսքերից: Այսպես, երբ փոքրիկ իշխանն առաջին անգամ տեսավ իմ ինքնաթիռը, հարցրեց ինձ.

— Սա ի՞նչ առարկա է:

— Սա առարկա չէ: Սա թռչում է: Սա ինքնաթիռ է: Իմ ինքնաթիռը:

Եվ ես հպարտ-հպարտ հասկացրի նրան, որ թռչել գիտեմ:

— Ո՞նց թե,- բացականչեց նա,- դու երկնքի՞ց ես իջել:

— Այո՛,- համեստորեն պատասխանեցի ես:

— Ի՜նչ ես ասում, շատ հետաքրքիր է…

Եվ փոքրիկ իշխանն այնքա՜ն գեղեցիկ, այնքան զրնգուն ծիծաղեց, որ տրամադրությունս լրիվ փչացավ: Ես չեմ սիրում երբ իմ ձախորդություններին անլուրջ են վերաբերվում: Հետո նա ավելացրեց.

— Ուրեմն դու էլ ես երկնքից իջել: Իսկ ո՞ր մոլորակից ես եկել:

Ինձ թվաց, թե ես կռահեցի նրա խորհրդավոր հայտնության գաղտնիքը և, առանց այլևայլության, հարցրի.

— Ուրեմն դու այլ մոլորակի՞ց ես եկել:

Բայց նա չպատասխանեց: Նա գլուխը մեղմորեն օրորում էր՝ հայացքը չկտրելով իմ ինքնաթիռից.

— Հնարավոր չէ. դու սրանով չէիր կարող շատ հեռվից գալ…

Նա ընկավ երազանքների գիրկը, և դա երկար տևեց: Այնուհետև, գրպանից հանելով իմ նկարած գառնուկը, սկսեց խորասուզված հիանալ իր գանձով:

Չեք կարող պատկերացնել, թե որքան ինձ հետաքրքրեց «այլ մոլորակների» մասին նրա կիսախոստովանությունը: Եվ ես փորձեցի որքան հնարավոր է շատ բան իմանալ:

— Որտեղի՞ց ես եկել, սիրելի՛ մանչուկ: Որտե՞ղ է քո տունը: Ո՞ւր ես ուզում տանել իմ գառնուկին: Երկար ու լուռ մտորելուց հետո նա պատասխանեց.

— Լավ արեցիր, որ ինձ արկղ տվիր. գիշերներն իմ գառնուկը հենց նրա մեջ էլ կքնի:

— Դե իհարկե՛: Եվ եթե դեմ չես, քեզ կտամ նաև մի պարան, որպեսզի ցերեկվա ժամերին նրան կապես: Ցից էլ կտամ:

— Նրան կապե՞մ… Դու էլ հո չասի՜ր:

— Ախր, եթե չկապես, գառնուկը  կարող է գնալ՝ ուր խելքին փչի, ու մի տեղ կկորչի…

Եվ իմ բարեկամը նորից զրնգուն ծիծաղեց.

— Բայց ո՞ւր կարող է գնալ:

— Ուր խելքին փչի: Կգնա ուղիղ, մինչև…

Փոքրիկ իշխանը լուրջ տեսքով ընդհատեց ինձ.

— Ոչինչ, թող գնա, իմ տունը շա՜տ փոքր է:

Նա կարծես մի քիչ տխրեց, հետո շարունակեց.

— Եթե անընդհատ ուղիղ գնաս, շատ հեռու չես գնա…

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:

Դարձավ

Խորհրդավոր

Գաղտնիքը

Փորձեցի

 

2. Ի՞նչ է նշանակում անընդհատ բառը.

ա/ չընդհատվող ✓

բ/ ընդհանուր

գ/ընդհանրապես

դ/ հատ-հատ

 

3. Դու՛րս գրիր թավ և ընդգծված բառերի հականիշները.
Թավ – նուրբ, բարակ
Պարզ – բարդ, դժվար
Գեղեցիկ – տգեղ, անճոռնի, այլանդակ
Երկար – կարճ, հակիրճ, սեղմ
Ուղիղ – ծուռ, կոր, կեռ

 

4. Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված նրա տեսակը:

ա/ մեղմորեն – ածանցավոր

բ/ ինքնաթիռ — բարդ

գ/ մանչուկ — ածանցավոր

դ/ տուն – ածանցավոր ✓

 

5. Տրված բառերը դարձրո՛ւ հոգնակի.

ա/ հարց – հարցեր

բ/ նկար – նկարներ

գ/ գառ – գառներ

դ/ մոլորակ – մոլորակներ

 

6. Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե այն ինչ խոսքի մաս է:

Ո՞րն  է  սխալ.

ա/երկար — ածական

բ/ մոլորակ – գոյական

գ/ ինքնաթիռ – գոյական

դ/ փոքրիկ — թվական ✓

 

7. Դու՛րս գրիր տեքստի մեջ փակագծերում  առնված   բայերը  և   դի՛ր անհրաժեշտ ձևով (համապատասխանե-ցրո՛ւ տեքստին):

Տեսնել                         տեսավ

Ընկնել                         ընկավ

Կապել              կապես

Տխրել               տխրեց

8. Տրված նախադասության մեջ գտի՛ր ենթական և ստորոգյալը:

Նա գլուխը մեղմորեն օրորում էր:
ենթակա        Նա

ստորոգյալ   օրորում էր

 

9. Տեքստից դու՛րս գրիր մեկական հարցական և բացականչական  նախադասություն:
դու երկնքի՞ց ես իջել:

Եվ փոքրիկ իշխանն այնքա՜ն գեղեցիկ, այնքան զրնգուն ծիծաղեց, որ տրամադրությունս լրիվ փչացավ:

10. Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ բաց է թողնված մեկ կետադրական նշան: Լրացրո՛ւ :

Ես չեմ սիրում, երբ իմ ձախորդություններին անլուրջ են վերաբերվում:

11. Դո՛ւրս գրիր փոքրիկ իշխանի ծիծաղը բնութագրող բառերը:

գեղեցիկ

Զրնգուն     

 

12. Ինչո՞ւ հեղինակի տրամադրությունը փչացավ.

ա/ ինքնաթիռը գեղեցիկ չէր նկարել

բ/նա չէր սիրում, որ իր ձախորդություններին անլուրջ էին վերաբերվում ✓

գ/ փոքրիկ իշխանը իր նկարած ինքնաթիռը չէր հավանել

դ/փոքրիկ իշխանը չհրավիրեց իր մոլորակ

13. Փոքրիկ իշխանը ի՞նչ հարցրեց, երբ առաջին անգամ տեսավ ինքնաթիռը.

Սա ի՞նչ առարկա է:
 

14. Հեղինակի կարծիքով ̀ ո՞ւր կարող էր գնալ գառնուկը.

Ախր, եթե չկապես, գառնուկը  կարող է գնալ՝ ուր խելքին փչի, ու մի տեղ կկորչի…

Ուր խելքին փչի: Կգնա ուղիղ, մինչև…

15. Բացատրի՛ր «Ուղիղ գնաս, շատ հեռու չես գնա» միտքը:

Եթե մի ուղղությամբ նայես, ապա շատ բան չես տեսնի, իսկ եթե տարբեր ուղղություններով նայես, կտեսնես շատ տարբեր բաներ։

Մայրենի · Uncategorized

Մայրենի

Անծանոթ բառերը  բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:
Բաշխել – Բաժին-բաժին հատկացնել՝ տալ, բաժանել:
Երկյուղ – Վախի զգացում, վախ, ահ:

Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ՝ պարգև, շնորհք, անվերջ, բարձունք, փորձանք, աշխարհ:

Բանաստեղծության միջից գտի՛ր և դո՛ւրս գրիր  անծեր բառի հոմանիշները:
Անտակ, անհուն, անհատ, առատ։

Բանաստեղծության միջից գտի՛ր և դո՛ւրս գրիր երկյուղ բառի հոմանիշը:
Ահ, չար
Փորձի՛ր  բացատրել բանաստեղծության վերնագիրը:
« Բարի գործերի երգը » Հովհաննես Թումանյանը բացի բարությունից ոչ մի վատ գործ չի արել, այդ պատճառով էլ հանգիստ ապրում էր ու գովաբանում էր բարությունը։

Բնագիտություն · Uncategorized

Բնագիտություն

1. Դրանք  լինում են բնական՝  Արեգակը, կայծակը, աստղերը, լուսատտիկը,  և  արհեստական:Կարո՞ղ  ես  մի  քանիսը  թվարկել:
Ջահի լույսը, մոմի լույսը, մեքենայի լույսը, հեռախոսի լույսը, հեռուստացույցի լույսը։

2. Ո՞րն  է կոչվում  լույսի  աղբյուր:  Թվարկել  տեսակները:
Արեգակ, լուսին, աստղեր, կայծակ։

3. Ի՞նչն  են  անվանում  ձայն:
Երբ առարկաները շարժվում են, այդ պահին շարժվում է նրանց շրջապատող օդը։ Օդի տատանումներից առաջանում է ձայնը։

4. Ի՞նչն  են  անվանում  արձագանք:
Ձայնը նույնպես, որոշ մարմինների  դիպչելով, կարող է անդրադառնալ: Հենց դա էլ  անվանում ենք արձագանք:

Uncategorized

Արշավ դեպի Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրի քոլեջ

Ես այսօր իմ դասարանցիներիս հետ այցելեցի Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրի քոլեջ։ Մեզ ուղեկցում էր ընկեր Հայկուհին և ընկեր Անժելան։ Անցավ շատ հետաքրքիր։ Մենք գնացինք քոլեջի բույսերի լաբորատորիա։ Այնտեղ կային շատ հետաքրքիր բույսեր, բայց ես զարմացել և հիացել էի կենդանիների վրա։ Այնտեղ կար թութակներ, ծովախոզուկներ և գերմանամկներ։ Մեզ թույլատրեցին կենդանիներին ձեռք տալ։ Դա ինձ համար գերագույն հաճույք էր։ Մենք սովորեցինք տարատեսակ բույսերի անվանումներ խաղի միջոցով։ Հետո այցելեցինք ջերմոց և գինու գործարանը։ Տուն եմ վերադարձել ուրախ և մեծ տպավորություններով։

Uncategorized

Ճամփորդություն դեպի  Հայաստանի պատմության թանգարան

Ես իմ դասարանի հետ այցելեցի Երևանի պատմության թանգարան։ Այնտեղ մենք տեսանք շատ հետաքրքիր
իրեր։ Ինձ հետաքրքրեց մի հին կշեռք որը օգտագործում էին շուկաներում։

Մայրենի · Uncategorized

Մայրենի

Շատ լավ սովորի՛ր բառի կազմությունը, դիտի՛ր մուլտֆիլմը:

Սովորեցի՞ր, կեցցե՛ս: Իսկ հիմա գրի՛ր
5 պարզ – ջուր, տուն, լույս, մատիտ, ժամ
5 բարդ – ջրամբար, ջրհոր, շինանյութ, կարմրաթուշ, հողմամրրիկ
5 ածանցավոր – փոքրիկ, շնիկ, անտուն, անհույս, անարդարություն
3 բարդ ածանցավոր – մարմնամարզություն, կարմրաթուշիկ, անտրամաբանական

Պատմի՛ր Ավ. Իսահակյանի «Եղնիկը» պատմվածքը, եղնիկին նկարագրի՛ր:
Եղնիկը շատ փոքրիկ էր և խարտյաշ։ Ուներ սև, սիրուն և ջինջ աչքեր։ Այդ սիրուն աչուկները ծածկված էին երկար թարթիչներով։

Բնագիտություն · Uncategorized

Մայր հողը

Երկրի հարստությունները շատ են ու բազմապիսի: Դրանց շարքում ամենազարմանալին ու ամենաարժեքավորը հողն Է:
Դեռ վաղ ժամանակներում մարդը սկսել է մշակել հողը և իր կացարանի մոտ բույսեր է աճեցրել: Հողի մշակումը բերեց նաև գյուղատնտեսական գործիքների պատրաստմանը և կատարելագործմանը: Հողի մշակման շնորհիվ ծնվեց երկրաչափությունը, որի օգնությամբ մարդիկ սովորեցին հողակտորները բաժանել և ոռոգիչ ջրանցքներ անցկացնել: Հողն ամեն տարի մարդկությանը տալիս է միլիոնավոր տոննա ցորեն, որից ստանում են հաց: Ժողովրդի մեջ հողն անվանում են անսպառ գանձ, մարդու ամենամեծ հարստությունը: Բայց հարուստ բերք ստանալու համար հողը պետք է սնուցել հանքային և օրգանական պարարտանյութերով: Հողը հաճախ ենթարկվում է քայքայման: Գարնանային հորդացումների և տեղատարափ անձրևների ջրերը դաշտերից քշում տանում են հազարավոր տոննա հողի բերրի շերտեր:
Հողի քայքայում է տեղի ունենում նաև այն ժամանակ, երբ ուժեղ քամին է քշում տանում հողի վերին շերտը, և բերրի հողերը վերածվում են անպտուղ տարածքների:
Բույսերն իրենց արմատներով հողը պահում են լվացումից ու քամուց: Հողը քայքայումից պաշտպանելու համար անտառներ են տնկում: Մյուս կողմից՝ բույսերն անընդհատ հողից սնունդ վերցնելով՝ պակասեցնում են նրա բերրիությունը: Որպեսզի հողի բերրիությունը պահպանվի, մարդիկ այն պարարտացնում են:
Հողը կարիք ունի մարդկանց մշտական հոգատարության, ուշադրության ու ջերմության: Հողի գլխավոր հատկանիշը բերրիությունն է՝ բերք տալու կարողությունը: Տարբեր վայրերում տարբեր հողատեսակներ կան: Տարբեր է նաև դրանց բերրիությունը:

Փորձե՛նք պարզել, թե ինչից է կազմված հողը:

d5b0d5b8d5b2

Որքան շատ է հողում հումուսի քանակը, այնքան բերրի է հողը: Հումուսով հարուստ հողն ավելի մուգ գույն ունի: Այդպիսի հողն անվանում են սևահող: Որքան հողի գույնը բաց է, այնքան նրա մեջ եղած հումուսը քիչ է, այսինքն՝ ավելի քիչ սննդարար է բույսերի համար:
Երկրի վրա հողային տարածքներն այնքան էլ շատ չեն և գնալով ավելի են քչանում: Ուրեմն՝ պետք է պահպանենք այդ հարստությունը:

Բնագիտություն · Uncategorized

Բնագիտություն

Հարցեր  և  առաջադրանքներ

1. Ի՞նչ է լիճը:
գոգավորություններն են, որոնք լցված են ջրով և  կապված չեն օվկիանոսի հետ:

2. Լճային գոգավորությունները ըստ ծագման ի՞նչ տեսակների են լի­նում: Բերեք օրինակներ:
Լճերը ըստ ծագման՝  լի­նում են տեկտոնական, հրաբխային, տեկտոնահրաբխային, մնացորդա­յին, սառցադաշտային լճեր:

3. Որո՞նք են հոսուն և անհոսք լճերը: Բերեք օրինակներ:
Տեկտոնական ծագմամբ լճերը գոյացել են երկրակեղևի շարժումների հետևանքով: Դրանք աշխարհի ամենախոր լճերն են, օրինակ՝  Բայկալը:
Հրաբխային ծագմամբ լճերն առաջացել են հրաբուխների ժայթքու­մից, լինում են խառնարանային և արգելափակման: Խառնարանային լճե­րը փոքր են: Հայաստանի տարածքում հայտնի են Աժդահակը, Արմաղանը:Արգելափակման լճերն առաջանում են այն դեպքում, երբ լավային հոսքերը փակում են գետի հունը, և ջուրը, կուտակվելով, գոյացնում է լիճ: Լավային հոսքերը նպաստել են նաև Սևանա և Վանա լճերի առաջացմանը: Արգելափակման լճեր կարող են առաջանալ նաև լեռնալանջերի փլվածք­ների հետևանքով: Տիպիկ օրինակը Հայաստանում Պարզ լիճն է: Տեկտոնահրաբխային ծագմամբ լճերն առաջացել են երկու ուժի՝ երկրակեղևի շարժումների և հրաբուխների ազդեցությամբ: Նմանատիպ լճե­րից հայտնի են Սևանա և Վանա լճերը:
Սառցադաշտային ծագմամբ լճերը ձևավորվել են սառցադաշտերի  հալոցքաջրերի և անձրևային ջրերի կուտակումից: Այդպիսի լճեր կան Արագած լեռան բարձրադիր մասերում, օրինակ՝ Քարի լիճը:
Մնացորդային լճերի տարածքն անցյալում եղել է ծովերի և օվկիա­նոսների մաս:
Լճերի սնման հիմնական աղբյուր են մթնոլորտային տեղումները, սառցադաշտերի հալոցքաջրերը: Այն լիճը, որից գետ է սկիզբ առնում, կոչվում է հոսուն լիճ: Հոսուն լճերից է Սևանը, որից սկիզբ է առնում Հրազդան գետը: Անհոսք է այն լիճը, որից ոչ մի գետ սկիզբ չի առ­նում: Անհոսք լճեր են Կասպիցը, Արալը, Հայկական լեռնաշխարհում՝ Ուրմիան, Վանա  լիճը:

4. Ի՞նչ է ջրամբարը: Ինչո՞ւ են ջրամբարներ կառուցում:
Ջրամբարներ: Բացի բնական ճանապարհով առաջացած լճերից՝ գոյություն ունեն նաև արհեստական լճեր, որոնք ստեղծվել են մարդու կող­մից: Դրանք կոչվում են ջրամբարներ:
Ջրամբարներում կուտակված ջուրն օգտագործում են ոռոգման, ջրա­մատակարարման, էլեկտրաէներգիա ստանալու, նավարկության, ձկնաբու­ծության և այլ նպատակներով: Հայաստանում կան ջրամբարներ, որոնց ջուրը հիմնականում օգտագործում են ո­ռոգման նպատակով, օրինակ՝  Ախուրյանի, Ապարանի և այլ ջրամբարներ:

Բնագիտություն · Uncategorized

Բնագիտություն

Հարցեր և առաջադրանքներ
1. Ի՞նչ է գետը:Գետ է կոչվում քաղցրահամ ջրի բնական հոսքը, որը ուղված է դեպի ծով, լիճ կամ օվկիանոս։

2. Ի՞նչ մասերից է բաղկացած գետային համակարգը:
Ակունք, գետաբերան, վտակ, գետահովիտ և հուն։

3. Գետերի սնման ի՞նչ աղբյուրներ գիտեք: Բերեք օրինակներ:
Գետերի սնման հիմնական աղբյուրներն են անձրևաջրերը, ձյան և սառցադաշտերի հալոցքային  ջրերը, ստորերկրյա ջրերը:

4. Ի՞նչ տարբերություն կա հորդացման և վարարման միջև:
Ամեն տարի նույն սեզոնին, որոշակի ժամանակով, գետի ջրի մակարդակի բարձրացումը կոչվում է հորդացում:
Գետի ջրի մակարդակի հանկարծակի, կարճատև բարձրացումը` տեղատարափ անձրևներից կամ ինտենսիվ ձնհալքից, կոչվում է վարարում:

Մայրենի · Uncategorized

Մայրենի

Մշուշների շղարշի տակ

Աշնան խաշամն է խշխշում,

Քամու ձեռքերն անհամարձակ,

Ամպի փեշերն են քաշքշում:

Ամպը լեզուն կուլ է տվել,

Հնար չունի որոտալու:

Ցերեկն էլ է ցրտից կծկվել,

Չէ, երևի ձյուն է գալու:

Առաջադրանքներ

 1. Կապույտով նշված բառերը բացատրի՛ր:
Խաշամ – չորացած տերևներ
Անհամարձակ – համարձակություն չունեցող
Որոտալ – Դղրդալ, ուժգին ձայնով՝ աղմուկով պայթել՝ բանել՝ շարժվել
Կծկվել – Կծիկ դառնալ, կծիկի ձև ընդունել

2. Կանաչով նշված բառերի հոմանիշները գրի՛ր:
Մշուշների շղարշ – մառախուղի ծածկոցի տակ
Քամի – հողմ

Հորինում եմ · Մայրենի · Ստեղծագործական աշխատանք · Uncategorized

Աշնանային հեքիաթներ

                   « Հրաշագործ ծառը »

Լինում է, չի լինում մի անտառ է լինում։ Այդ անտառում մի ծառ է լինում` շատ մեծ և հին։ Ծառի շուրջը այնքան շատ տերև կար այնքան շատ, որ կարող էիր մտածել, որ ծով է։ Դա հրաշագործ ծառ էր։ Նա զորանում էր աշնանը` երբ դեղնում և չորանում էին նրա տերևները։ Քամին օգնության էր գալիս հրաշագործ ծառին։ Նա պտտեցնելով ծառի տերևները շաղ էր տալիս անտառի բոլոր բնակիչների դռների և բույների առջև։ Ամեն մեկը ընտրում էր իր համար գեղեցիկ տերևը, տուն բերում և փաղաքշելով երազանք էր պահում։ Առավոտյան տերևը դրվում էր տան շեմին և քամին վերադարձնում էր ծառին։ Ծառն էլ իր բարձրունքից նայելով գետնի վրա շաղ տրված տերևներին, կարդում էր նրանց վրա մտքով գրված երազանքները և ուրախությամբ կատարում։ Այդ պատճառով էլ այդ անտառի բնակիչները միշտ ուրախ և երջանիկ էին։

sketch-1573567794972

Uncategorized

Սննդի աուդիտ


Ճաշարանում ներկա է 74 սովորող և յուրաքանչյուր սովորողին տրվում է 70 գրամ դեղձ։ Քանի գրամ դեղձ պետք է լինի ճաշարանում։

Լուծում` 74×70=51801
Պատ.` Ճաշարանում պետք է լինի 5180 գրամ դեղձ։
Բրնձով շիլա պատրաստելու համար հարկավոր է կարագ և բրինձ։ Քանի գրամ կարագ և բրինձ պետք է լինի ճաշարանում, եթե յուրաքանչյուր սովորողին տրվում է 6 գրամ կարագ և 35 գրամ բրինձ և ներկա է 74 սովորող։

Լուծում՝ 1) 6×74=444

2) 35×74=2590

Պատ.՝

Русский язык · Uncategorized

Задание на каникулы

После прочтения письменно расскажите о своем лучшем друге, опишите его, расскажите как он у вас появился или как вы с ним познакомились и т.д.

Мой лучший друг это моя сестра. Она очень хорошая, умная и с чувством юмора. Я с ней и играю, рисую,балуюсь,шучу и фантазирую. С ней весело. И вообще – она лучшая!!!

Մաթեմատիկա · Uncategorized

Սննդի աուդիտ 2

Քանի գրամ հավի կրծքամիս պետք է լինի ճաշարանում, եթե յուրաքանչյուր սովորողին տրվում է 45 գրամ և ներկա է 125 սովորող։
Լուծում. 125×45= 5625
Պատ.` 5625 գրամ։

Որքան պետք է վճարի կրթահամալիրը հավի կրծքամսի համար, եթե 1կգ-ն արժի 1450դր։
Լուծում.  1) 5կգ×1450= 7250
2) 625գր×1450=906դր
3) 7250+906=8156
Պատ.` 8156դր։

Քանի գրամ հաճար և հավի կրծքամիս պետք է լինի ճաշարանում, եթե յուրաքանչյուր սովորողին, որոնք 148-ն են, տրվում է 50 գրամ հաճար և 50 գրամ կրցքամիս։
Լուծում. 1) 148×50=7400
2) 148×50=7400

Պատ.` 7400գր հաճար, 7400գր հավ։

Որքան պետք է վճարվի հավի և հաճարի համար, եթե 1կգ հավն արժե
Լուծում. 1) 7կգ 400գր×1353=10012դր
2) 7կգ 400գր×288=2131դր
3) 10012+2131=12143դր
Պատ.` 12143 դրամ։

Մայրենի · Uncategorized

Մայրենի

Քո կարծիքով տղաների արարքը գողությո՞ւն էր:
Այո, իմ կարծիքով դա գողություն էր։ Ի՞նչ տարբերություն ինչ ես գողանում ` ոսկի, արծաթ, թե միրգ։ Ես դպրոցում մի հետաքրքիր առած եմ սովորել` ձու գողացողը ձի էլ կգողանա։ Ես լիարժեք համաձայն եմ այդ առածի հետ։

Չարաճճի տղաները

Յուլիսիս Մաքոլին շատ վաղ արթնացավ և արևի տակ առաջին ճառագայթների տակ թռչկոտելով գնաց կով ունեցող հարևանի բակի ուղղությամբ։ Բակ հասնելով, Յուլիսիսը տեսավ կովը։ Փոքրիկ տղան կանգնեց և երկար դիտում էր։ Վերջապես կովատերը դուրս եկավ տնակից՝ ձեռքին մի դույլ և մի աթոռակ։ Մարդը մոտեցավ կովին և սկսեց կթել։ Յուլիսիսը ավելի մոտեցավ և կանգնեց մարդու ճիշտ ետևը։ Եվ, որովհետև դեռևս լավ չէր տեսնում, նա ծունկի եկավ համարյա կովի տակ։ Մարդը տղային տեսավ, բայց ոչինչ չասաց։ Նա շարունակեց կթել։ Իսկ կովն ահա շրջվեց և նայեց Յուլիսիսին, Յուլիսիսն էլ նայեց կովին։ Ըստ երևույթին, կենդանուն դուր չեկավ տղայի այդքան մոտ լինելը։ Յուլիսիսը ելավ կովի տակից, հեռացավ և շարունակեց դիտել։ Կովը իր հերթին նայում էր Յուլիսիսին այնպես, որ փոքրիկ տղան հասկացավ, որ իրենք բարեկամացան։

Տուն վերադառնալու ճանապարհին Յուլիսիսը կանգ առավ դիտելու, թե ինչպես է մյուս հարևանը ամբար շինում։ Այդ մարդը շատ բարձրահասակ էր, նյարդային և անհամբեր. նա չպետք է ձեռնարկեր այդպիսի աշխատանք։ Նա կատաղությամբ էր աշխատում, ամեն տեսակ սխալներ թույլ տալիս, Յուլիսիսը դիտում էր նրան ու ոչինչ չէր հասկանում։

Յուլիսիսը Սանթա Կլարա պողոտա վերադարձավ ճիշտ այն ժամանակ, երբ միստր Արենան հեծանիվով աշխատանքի էր գնում։ Մերի Արենան դռնից ձեռքով հրաժեշտ տվեց հորը և տուն մտավ։

Շաբաթ էր, Իթաքայի դպրոցականների ամենասիրելի օրը։ Փոքր- ինչ հեռու գտնվող մի տնից դուրս եկավ ութ֊ինը տարեկան մի տղա։ Յուլիսիսը ձեռքով ողջունեց այդ տղային և տղան պատասխանեց։ Այդ տղան Լայոնել Քեբոտն էր, որին թեև հարևանները հիմար էին համարում, սակայն մարդկային մի մեծ էակ էր, հավատարիմ, բարի և վեհանձն։ Մի պահ հետո Լայոնելը նորից նայեց Յուլիսիսին և, չիմանալով անելիքը, դարձյալ ձեռքով ողջունեց։ Յուլիսիսը պատասխանեց։ Այսպես այդ փոխադարձ ողջույնը շարունակվեց կանոնավոր ընդմիջումներով, մինչև որ Արայի մթերային խանութի կողքի տնից դուրս եկավ Օգյուստ Գոթլիբը։

Օգին թաղի երեխաների առաջնորդն էր դարձել այն օրվանից, ինչ Հոմեր Մաքոլին, տասներկու տարեկան դառնալով, հրաժարվել էր այդ դիրքից։ Նոր առաջնորդը նայեց շուրջը, տեսնելու համար, թե հետևորդներից ովքեր են ներկա։ Նա ահամարհեց Լայոնելին՝ իբրև հիմարի և Յուլիսիսին՝ իբրև փոքրի, սակայն ողջունեց երկուսին էլ։ Ապա գնաց փողոցի կենտրոնը և սուլեց՝ լրագրավաճառ տղաներին հատուկ ոճով։ Դա մի զիլ սուլոց էր շատ հեղինակավոր, խիստ հրամայական ու անպայմանորեն վճռական։ Օգին սպասեց այն մարդու վստահությամբ, որը գիտե, թե ինչ է անում և ինչ արդյունքի պիտի հասնի։ Անմիջապես լուսամուտներ բացվեցին և պատասխան սուլոցներ լսվեցին։ Շուտով մի խումբ երեխաներ վազելով եկան փողոցի անկյունը։ Մի քանի րոպեում խումբը հավաքված էր։ Օգի Գոթլիբը՝ առաջնորդը, Նիքի Փալոդան, Ալֆ Ռայֆը և Շեկ Մանուկյանը։

— Ո՞ւր եք գնում, Օգի,— ասաց Նիքին։

— Գնում ենք տեսնելու, թե Հենդերսոնի ծիրանները հասե՞լ են,— ասաց Օգին։

— Ես կարո՞ղ եմ գալ, Օգի,— հարցրեց Լայոնելը։

— Արի, Լայոնել,— ասաց Օգին,— եթե հասած լինեն, մի քիչ կգողանա՞ս։

— Գողանալը մեղք է,— ասաց Լայոնելը։

— Ճիշտ է, բայց դա չի վերաբերում ծիրաններին,— հանդիսավոր ասաց Օգին,— իսկ դու, Յուլիսիս,— ասաց նա,— գնա տուն։ Սա փոքր տղաների գործը չէ։ Վտանգավոր է։

Յուլիսիսը երեք քայլ հեռացավ, կանգնեց և դիտեց։ Նա վիրավորված չէր Օգիի հրամաններից։ Նա հասկանում էր օրենքը։ Նա պարզապես դեռ պետք եղածին չափ մեծ չէր։ Նա թեև ուզում էր հարգել օրենքը, բայց չէր կարողանում դիմանալ խմբի մեջ լինելու ցանկությանը։

Փոքրիկ գողերը

Տղաները շարժվեցին դեպի Հենդերսոնի այգին։ Փոխանակ փողոցներով ու մայթերով գնալու, նրանք անցնում էին դատարկ բակերով, մագլցում էին ցանկապատերի վրայով։ Նրանք ուզում էին այդտեղ հասնել դժվարին, արկածախնդրական ճանապարհով։ Որոշ հեռավորությունից նրանց հետևում էր Յուլիսիսը։

— Հասած ծիրանը աշխարհի ամենահամեղ միրգն է,— ասաց Օգին իր խմբի անդամներին։

— Մի՞թե ծիրանը մարտին է հասնում,— հարցրեց Նիքի Փալոդան։

— Նախ, համարյա թե ապրիլն է,— ասաց Օգին,— և երկրորդ, վաղահաս ծիրանը շատ կարճ ժամանակում հասնում է, եթե արև է լինում։

— Վերջերս անձրև էր գալիս,— ասաց Ալֆ Ռայֆը։

— Քո կարծիքով, որտեղի՞ց է ծիրանը սնունդ առնում,— ասաց Օգին,— ջրից և անձրևից։ Ծիրանի համար անձրևը նույնքան անհրաժեշտ է, որքան արևը։

— Ցերեկը՝ արև, գիշերը՝ անձրև,— ասաց Շեկ Մանուկյանը,— տաքացրու և ջուր տուր։ Ես գրազ կգամ, որ այդ ծառի վրա բազմաթիվ հասած ծիրաններ կլինեն։

— Երանի այդպես լինի,— ասաց Ալֆ Ռայֆը։

— Ծիրանների համար դա դեռ շատ շուտ է,– ասաց Նիքի Փալոդան։— Անցյալ տարի հունիսին հազիվ հասան։

— Դա անցյալ տարի էր,— ասաց Օգին,— այս տարին ուրիշ է։

Շուրջ հարյուր մետր հեռավորության վրա տղաները կանգնեցին՝ հիանալու համար այդ հռչակավոր ծիրանի ծառով, որը ամբողջությամբ կանաչ էր, գեղեցիկ, շատ հին՝ շատ մեծ։ Այն կանգնած էր Հենդերսոնի բակի անկյունում։ Տասը տարի էր, ինչ թաղի տղաները հարձակվում էին ծերուկ Հենդերսոնի ծիրանի ծառի վրա։ Հին, կիսաքանդ տան մեջ միստր Հենդերսոնը ամեն գարնան ուրախ անհամբերությամբ սպասում էր նրանց գալուն, միշտ գոհացնելով մանուկներին, որովհետև երևում էր վերջին րոպեին ու, վախեցնելով, փախցնում էր նրանց։ Եվ հիմա էլ լուսամատի վարագույրի ետևից, միստր Հենդերսոնը գլուխը բարձրացրեց գրքից.

— Օհո՜, մի տեսեք,— ասաց նա ինքն իրեն։— Մարտի մեջ, համարյա ձմռանը, ծիրան գողանալու են գալիս։ Մի սրանց նայեցեք։— Նա նորից նայեց տղաներին, շշնջալով, կարծես թե ինքը դրանցից մեկը լիներ։— Գալիս են ծերուկ Հենդերսոնի ծառից ծիրան գողանալու,— ասաց նա։— Ահա, գալիս են, կամացուկ մոտենում են, հա, հա,— ծիծաղեց նա,– մի դրանց նայիր, նայիր այդ պուճուրին։ Հավատացնում եմ՝ չորս տարեկանից մեծ չի լինի։ Նորելուկ է։ Եկեք, եկեք, մոտեցեք իմ հրաշալի ծառին։ Եթե կարողանայի այս պահին ձեզ համար ծիրանները հասցնել, անպայման կանեի…

Միստր Հենդերսոնը դիտում էր, թե ինչպես Օգին հրահանգում, ուղղություն էր տալիս տղաներին, առաջնորդում էր հարձակումը։ Տղաները աչալրջությամբ շրջապատեցին ծառը։ Նրանց սրտերում վախի ու հույսի խառնուրդ կար։ Եթե նույնիսկ ծիրանները խակ լինեին, գործի էությունը չէր փոխվում, նշանակություն չուներ՝ իրենք հասած ծիրանի գողության էին եկել, թե՝ խակ։ Իհարկե, լավ կլիներ, որ ծիրանները հասած լինեին։ Նրանք վախենում էին Հենդերսոնից, վախենում էին մեղքից, բռնվելու վտանգից և հանցանքից, վախենում էին, որ մի քիչ շատ են եկել, և ծիրանները կարող են խակ լինել։

— Գուցե տանը չէ, Օգի,– շշնջաց Նիքի Փալոդան, երբ տղաները համարյա հասել էին ծառին։

— Տանն է,— ասաց Օգին,— նա միշտ տանն է։ Պարզապես թաքնվում է։ Դա ծուղակ է։ Նա ուզում է մեզ բռնել։ Բոլորդ ուշադիր եղեք։ Դժվար է ասել, թե նա որտեղ կլինի։ Իսկ դու, Յուլիսիս, անմիջապես տուն գնա։

Ինչ ուզում ենք, այն էլ անում ենք

Յուլիսիսը հնազանդությամբ երեք քայլ ետ գնաց և կանգնեց դիտելու արտասովոր մենամարտը արտասովոր ծառի հետ։

— Հասա՞ծ են, Օգի,— ասաց Շեկը,— ինչ-որ դեղնավուն բան տեսնո՞ւմ ես։

— Միայն կանաչ,— պատասխանեց Օգին։— Դրանք տերևներ են։ Ծիրանները տակն են լինում։ Բոլորդ հանգիստ մնացեք։ Որտե՞ղ է Լայոնելը։

— Ես այստեղ եմ, — շշնջաց Լայոնելը։ Նա սարսափելի վախեցել էր։

— Լավ,— ասաց Օգին,— պատրաստ եղեք։ Հենց որ ծերուկ Հենդերսոնին տեսնեք, փախեք։

— Իսկ որտե՞ղ է նա,— ասաց Լայոնելը այնպես, կարծես Հենդերսոնը կարող էր անտեսանելի լինել և կամ նապաստակից ոչ մեծ մի բան, որը կարող է խոտերի միջից հանկարծ վրա ցատկել։

— Ի՞նչ է նշանակում որտեղ է,— ասաց Օգին,— նա հավանաբար տանն է, բայց երբեք չի կարելի հասկանալ Հենդերսոնին։ Կարող է թաքնված լինել դրսում, ինչ-որ տեղ, սպասելով, որ մեզ անակնկալի բերի։

— Դո՞ւ ես ծառը բարձրանալու, Օգի,— հարցրեց Ալֆ Ռայֆը։

— Հապա էլ ո՞վ,— ասաց Օգին,— իհարկե ես, բայց նախ գոնե տեսնենք ծիրանը հասա՞ծ է։

— Հասած թե խակ,— ասաց Շեկ Մանուկյանը,— մենք պետք է գոնե մի քանի հատ գողանանք։

— Անշուշտ,— ասաց Օգին։— Անշուշտ պետք է գողանանք։ Իսկ եթե հասած է, պետք է շատ գողանանք։

— Իսկ վաղը, կիրակնօրյա դպրոցում, ի՞նչ պետք է ասես, Օգի,— հարցրեց Լայոնելը։

— Ծիրան գողանալը այն գողությունը չէ, որ գրված է Ավետարանում,— ասաց Օգին։— Դա ուրիշ բան է։

— Այդ դեպքում ինչո՞ւ ես վախենում,— հարցրեց Լայոնելը։

— Ո՞վ է վախենում,— ասաց Օգին։— Մենք պետք է պարզապես զգույշ լինենք և վերջ։ Ինչո՞ւ բռնվենք, երբ կարող ենք փախչել։

— Ես ոչ մի հասած ծիրան չեմ տեսնում,— ասաց Լայոնելը։

— Դու ծառը տեսնում ես, չէ՞,— հարցրեց Օգին։

— Ծառը շատ լավ տեսնում եմ,— ասաց Լայոնելը,— բայց միայն այդքանը։ Պարզապես մի մեծ ծառ է, ամբողջությամբ կանաչ։ Բայց, իրոք, շատ գեղեցիկ ծառ է, այնպես չէ՞, Օգի։

Խումբն արդեն ծառի տակ էր։ Յուլիսիսը, մի քիչ հեռվից, հետևում էր նրանց։ Նա բոլորովին չէր վախենում։ Նա ամենևին բան չէր հասկանում, բայց վստահ էր, որ սա շատ կարևոր գործ է՝ և կապված ծառի հետ, և ծիրանի։ Տղաները ուսումնասիրեցին ծիրանենու ճյուղերը, որոնք կանաչ էին, մատղաշ տերևներով։ Ծիրանները բոլորն էլ փոքր էին, շատ խակ և հավանաբար շատ պինդ։

— Դեռ չեն հասել,— ասաց Ալֆ Ռայֆը։

— Ճիշտ է,— ընդունեց Օգին։— Ինձ թվում է, որ մի քանի օր էլ պետք է սպասել։ Գուցե հաջորդ շաբաթ։

— Հաջորդ շաբաթ, անպայման,— ասաց Շեկը։

— Բայց շատ առատ է,— ասաց Օգին։

— Մենք չենք կարող դատարկ ձեռքով վերադառնալ, Օգի,— ասաց Շեկը։— Գոնե մի հատ պիտի քաղենք, խակ թե հասած, գոնե մի հատ, անպայման։

— Օ քեյ,— ասաց Օգին: — Ես մի հատ կքաղեմ, իսկ դուք պատրաստ եղեք փախչելու։— Օգին թռավ, կախվեց մի ցածր ճյուղից։ Խումբը, միստր Հենդերսոնը և Յուլիսիսը հետևում էին նրան հիացումով, զարմանքով և հափշտակությամբ։ Այդ պահին միստր Հենդերսոնը տնակից դուրս եկավ ու կանգնեց աստիճանների վրա։ Բոլոր տղաները ճնճղուկների երամի նման շաղ եկան։

— Օգի՜,— բղավեց Շեկ Մանուկյանը,— Հենդերսոնը։

Ինչպես վախեցած օրանգուտանգը ջունգլիում, Օգին ծառի վրայից նայեց շուրջը, կախվեց մի ճյուղից և իրեն ցած գցեց։ Նա վազել սկսեց ոտքը դեռ գետնին չառած։ Բայց նկատելով Յուլիսիսին, հանկարծ կանգ առավ և գոռաց տղայի վրա.

— Յուլիսի՛ս, վազի՛ր, փախի՛ր։

Սակայն Յուլիսիսը տեղից չշարժվեց։ Նա ոչինչ չէր հասկանում։ Օգին ետ դարձավ, վազեց դեպի տղան, գրկեց նրան ու ետ վազեց, իսկ Հենդերսոնը նայում էր։ Երբ տղաները անհայտացել էին, ու ամեն ինչ նորից խաղաղվել էր, ծերունին ժպտաց, նայեց ծառին։ Հետո շրջվեց ու տուն մտավ։

Русский язык · Uncategorized

Русский язык

Как живешь, малыш?
Сколько цветов вокруг?
Я сегодня босиком бегала по травке.
Кто, кто в этой комнате живет? Кто, кто вместе с солнышком встает?
Сначала кашку скушай, потом сказку слушай.
На поляночке в лесу пили бабочки росу.
Очень вкусная роса!

Uncategorized

Մաթեմատիկա

Լրացրու հետևյալ պնդումները:

 
1. Մարմնի անցած ճանապարհը հավասար է նրա արագության և ծախսած ժամանակի արտադրյալին:

 

2. Մարմնի շարժման արագությունը հավասար է նրա անցած  ժամանակի և ծախսած ճանապարհի  հարաբերությանը։

Նկարում ցույց է տրված սպորտային մեքենայի արագաչափը:

IMG_20190926_114215_549իժ

Արագաչափի ցույց տված արագությամբ շարժվելով՝ քանի՞ ժամում մեքենան կանցնի 2200 կմ ճանապարհը:

Պատասխան՝
ժամ:

Մաթեմատիկա · Uncategorized

Մաթեմատիկա

Հեծանվորդը 8 ժամում անցավ 160 կմ:

 

Որքա՞ն էր հեծանվորդի արագությունը

 

Պատասխան՝ 20 կմ/ժ:

Բեռնատարը 86 կմ/ժ արագությամբ շարժվելով անցավ 860 կմ:

Քանի՞ ժամ ծախսեց բեռնատարը այդ ճանապարհի վրա:

 

Պատասխան՝ 10  ժամ:

Երկու տարբեր քաղաքներից միաժամանակ իրար ընդառաջ շարժվեցին հեծանվորդն ու մոտոցիկլավարը:

 

Երբ նրանք հանդիպեցին, ապա 25 կմ/ժ արագությամբ շարժվող հեծանվորդն անցել էր 200 կմ, իսկ մոտոցիկլավարը՝ 160 կմ:
 

Որքա՞ն է մոտոցիկլավարի արագությունը:

 

Պատասխան՝ 20 կմ/ժ:

Հեծանվորդը 250 մետրը անցավ b մ/ր արագությամբ:

 

Գտիր հեծանվորդի ծախսած ժամանակը։

 

Ընտրիր ճիշտ մեծությունը

b−250
250:b✓
250⋅b
b:250
b+250 

 

և չափման միավորը՝ ժամ:

sketch-1569253266205.jpg

Հորինում եմ · Մայրենի · Ընթերցարան · Uncategorized

Մայրենի

1.Բացատրի՛ր հետևյալ բառերը, արտահայտությունները.
 գյուղացու մեկը – հետամնաց, անճաշակի մեկը
գլխով անցածը – պատահած դեպքեր կամ իրադարձություններ
պարի տաք ժամանակը – ամենաթեժ պահը
«հայ-հույ» անել – խառնաշփոթ առաջացնել
շունչը իրեն քաշել – շնչառությունը պահել
վազելը մեկ անել – արագ վազել
հանդ – դաշտ
հանդիմանել – նախատել
գավազան – ձեռնափայտ

2.Հեքիաթը բաժանի՛ր փոքր մասերի և յուրաքանչյուր մասի համար վերնագիր մտածի՛ր:

Անխելք Փիլոսը
Գյուղացու մեկն ունենում է մի հիմար տղա՝  անունը  Փիլոս: Մի օր, հանդից վերադառնալիս սա մի ասեղ է գտնում ճանապարհին, գցում է սայլի մեջ, որ բերի տուն: Ու, տուն հասնելով, մորն ուրախացնում է,թե քեզ համար ասեղ եմ բերել: Որքան փնտրում է՝ ասեղը չի գտնում սայլի մեջ:

Այդ ժամանակ մայրը հանդիմանում է նրան.

— Հիմա՛ր,- ասում է,-գտած ասեղը շորի կուրծքը կամ թևքը կխրեն, ոչ թե սայլի մեջ կգցեն:

— Լավ, մյուս անգամ էդպես կանեմ,- ասում է Փիլոսը:

Փիլոսն ու կատուն
Մյուս անգամ մի կատվի ձագ է գտնում.աշխատում է կրծքիւն ամրացնել ու դրա համար այնքա՜ն է չարչարում կատվին, խեղճը սատկում է:

Գալիս է մորը պատմում: Մայրն ասում է.

-Հիմա՛ր, կատվին «փիսի-փիսի» կանեն, ոչ թե էդպես…

-Լա՛վ, մյուս անգամ էդպես կանեմ:

Շփոթված Փիլոսը
Մի քանի օր հետո նապաստակ է պատահում: Փիլոսը սիրով «փիսի-փիսի»  է կանչում: Եվ քանի նա կանչում է, նապաստակը հեռու է փախչում:

Գալիս է մորը պատմում, թե ինչպես է նապաստակը փախել:

-Ա՛յ,-ա՛յ-ա՛յ, ա՛յ,- ասում է մայրը,-նապաստակին փայտով ու հրացանով կխփեն, ոչ թե «փիսի-փիսի»  կանեն:

-Եկող անգամ էդպես էլ կանեմ, մայրի՛կ:

Ծեծված Փիլոսը
Եկող անգամ լաց լինելով գալիս է տուն:

-Ի՞նչ է պատահել,-հարցնում է մայրը:

-Գնացի դաշտ, մի հորթ պատահեց, փայտով խփեցի, ոտը կոտրվեց, հնձվորները բռնեցին ծեծեցին ինձ:

-Ա՛յ,-ա՛յ-ա՛յ, ա՛յ,- ասում է մայրը: Հորթին փայտով չեն խփի, իսկ մարդի, հնձվորի պատահելիս՝ «բարի աջողում» կասեն:

-Լա՛վ, մայրի՛կ, մյուս անգամ էդպես կանեմ:

Մյուս անգամ հանդիպում է մի մեծ խումբ մարդկանց, որ մեռել էին տանում թաղելու:

-Բարի աջողո՜ւմ, բարի աջողո՜ւմ,- գոռում է Փիլոսը:

Մարդիկ բռնում են դրան՝ մի լավ ծեծում, և նա լալով գալիս է էլի մորը պատմում գլխով անցածը:

-Վա՜յ, տղա,- մեռելի պատահելիս՝ կտխրեն, լաց կլինեն, կասեն «աստուծով մխիթարվեք» :

— Լավ, եկող անգամ էդպես կանեմ,- խոստանում է Փիլոսը:

Հարսանիքից տուժածը
Մի քանի ժամանակ հետո գյուղով անցնելիս, տեսնում է հարսանիք, բակում մարդիկ, կանայք պարում են, ուրախանում:

Փիլոսը մոտենում է, ուրախության ու պարի տաք ժամանակը՝ գլխարկը վերցնում է ու բարձրաձայն լաց լինում.

-Աստուծով մխիթարվեք,-ասում է,-աստուծով մխիթարվեք…

Մարդիկ բռնում են դրան, մի լավ ծեծում ու հարսանիքից դուրս անում:

Տերտերի գավազանը
Ճանապարհին պատահում է մի տերտերի.կարծում է՝ դա էլ է իրեն ծեծելու, հայհույ է անում, որ փախցնի:

Բայց տերտերը մոտենում, գավազանով խփում է դրան և ճանապարհը շարունակում:

Իսկ Փիլոսը գալիս է տուն ու բոլորը լալով պատմում է մորը.

-Վա՛յ, Փիլոս, վա՛յ,- ասում է մայրը: -Տերտեր տեսնելիս՝ գլխարկը կվերցնեն, կչոքեն և կասեն. «Օրհնի, տեր հայր»:

-Մյուս անգամ, մայրի՛կ, էդպես կանեմ:

Արջի բուժումը
Եվ շատ չի անցնում,  մի օր Փիլոսը գնում է անտառ: Շատ է գնում անտառում, քիչ է գնում, մեկ էլ պատահում մի արջի:

Փիլոս, դու փիլո՜ս…

Արջին տեսնում է թե չէ՝ ծունկ է չոքում ու ասում.

-Օրհնի՜, տեր հայր, օրհնի՜…

Արջը թաթերով խփում է դրան, գցում գետին ու վրան նստում:

Փիլոսը վախից լռում է ու շունչը քաշում իրեն:

Արջը տեսնում է էլ ձայն-շունչ չկա, թողնում է հեռանում:

Իսկ Փիլոսը վեր է կենում ու մինչև տուն վազելը մեկ է անում:

Ու այդ օրվանից, ասում են, Փիլոսը խելոքացել է, էլ հիմարություններ չի անում:

Uncategorized

Մաթեմատիկա

6 հատ 50 դրամանոց + 15 հատ 200 դրամանոց = 3300  դրամ

8 հատ 500 դրամանոցը փոքր է 4005 դրամից:

100000  թղթադրամը =1000  հատ 100 դրամանոց մետաղադրամ:

8 հատ 50 դրամանոց + 14 հատ 100 դրամանոց − 22 հատ 10 դրամանոց =  1580 դրամ։

Գայանեն 40 դրամ վճարեց մատիտի համար, 70 դրամով ավելի՝ գրիչի համար և 100 դրամ վճարեց տետրի համար: Ընդամենը քանի՞ դրամ վճարեց Գայանեն:
Լուծում` 1) 40+70=110
2) 40+110+100=250
Պատ.` Գայանեն վճարեց 250 դրամ։

Կարմիր վարդն արժե 500 դրամ, իսկ սպիտակը՝ 40 դրամով էժան:

 
Որքա՞ն արժե երկու կարմիր և մեկ սպիտակ վարդը:
Լուծում` 1) 500-40=460
2) 2×500=1000
3) 1000+460=1460
Պատ.` 2 կարմիր և 1 սպիտակ վարդը արժեն 1460դր.։

Կարենն ունի 100 դրամ, իսկ Արտակը 10 դրամով քիչ:

 
Որքա՞ն փող ունեն երկու տղաները միասին:
Լուծում`1) 100-10=90
2) 100+90=190
Պատ.`  Տղաները միասին ունեն 190դր.

 

 

Uncategorized

Как стать добрым великаном

Задания к тексту
Напиши небольшой рассказ о том, что нужно делать, чтобы стать добрым великаном.

Как стать добрым великаном.
Великаны бывают разные. Но чтобы стать добрым великаном Груньки, надо иметь доброе сердце и иметь желание помогать другим. Можно помочь маме убраться в доме. Сделать покупки с папой. Привести в порядок свою комнату. Для этого просто нужно хотеть видеть бес порядок и иметь желание удалить. И лениться не надо… Тогда точно можно стать добрым великаном.

Մայրենի · Uncategorized

Ես Սեբաստացի եմ

Առաջին դասարանում ես դպրոցում իմ տեղը չէի գտնում։ Չէի հասկանում դպրոցում սովորելու իմաստը։ Միշտ մայրիկիս խնդրում էի, որ ինքը ինձ կրթի, այն էլ տանը։ Ինձ միշտ բացատրում էին,որ ուսուցիչները ավելի լավ են բացատրում, նամանավանդ մեր դպրոցի ուսուցիչները։ Իսկ ինչ՞ու։ Քանի որ ես սովորում եմ Մխիթար Սեբաստացու անվան կրթահամալիրում։ Բայց դա ինձ ոչինչ չէր ասում։ Կամաց֊կամաց հաշտվեցի, որ ես պիտի գամ այստեղ։ Բայց երրորդ  դասարանում ես ինձ այս կրթահամալիրի մասնիկը զգացի։ Ես հասկացա և զգացի, որ ոչ թե իմ դպրոցն է Սեբաստացի, այլ Սեբաստացին ես եմ։ Ես խաղաղվեցի և ուրախացա, որ ես հենց այս դպրոցի աշակերտն եմ։ Հիմա հրավիրում եմ աշխարհի  բոլոր երեխաներին դառնալ Սեբաստացի և ինձ հետ միասին երգել, պարել, ազատ ստեղծագործել և լողալ մեր լողավազաններում։

Մայրենի · Uncategorized

Ես կարոտում եմ

Ես շատ եմ սիրում իմ հոգատար հայրիկին, բարի մայրիկին և սիրելի քուրիկին։ Ես միշտ նրանց կարոտում եմ։ Կարոտում եմ իմ հորաքոյրներին և մորաքույրներին։ Շատ եմ կարոտել իմ բարի տատիկներին, որոնք հիմա շատ  հեռու են ինձնից։ Ես սկսել եմ կարոտել ևս մեկին, իմ դասվարին՝ ընկեր Կարինեյին։ Ես դա այսօր զգացի։ Սեպտեմբերին կտեսնվենք, սիրելի ընկեր Կարինե, ափսոս արդեն իմ ուսուցիչը չեք լինի։

Uncategorized

Իմ օրագիրը

Այսօր ապրիլի երկուսն է, օրը երեքշաբթի։ Առավոտյան դժվարությամբ դուրս եկա անկողնուց, արեցի առավոտվա գործերը ու գնացի դպրոց։ Օրս լավ անցավ։ Դասընկերներիս հետ շատ լավ էր։

Կրթահամալիրի 7 հրաշալիքները

1) Առաջին հրաշալիքը  բաց լողավազանն է։

2) Երկրորդ հրաշալիքը մեր տանիքն է, որտեղ ընդհանուր պարապմունք ենք անում։

3) Երրորդ հրաշալիքն այն է, որ մեր կրթահամալիրն ունի շատ դպրոցներ, որովհետև երեխաները կարող են ընտրել, որ կրտսեր դպրոցը գնան։

4) Չորրորդ հրաշալիքը  հեծանվավարությունն է։

5) Հինգերորդ հրաշալիքն այն է, որ դպրոցում կան կենդանիներ, իսկ երեխաները սիրում են կենդանիներին։

6) Վեցերորդ հրաշալիքն այն է, որ մեր կրթահամալիրում բոլորն աշխատում են նոթբուք, նեթբուք, պլանշետներով։

7) Յոթերորդ հրաշալիքն այն է, որ մենք հագնվում ենք ազատ, լավ է այդպես հագնվել, որովհետև մեզ ազատ ենք զգում։

Հիմա ես դաս եմ սովորում, իսկ հետո որոշել եմ նկարչություն անել։

sketch-1554213651218

Uncategorized

Կրթահամալիրի 7 հրաշալիքները

1) Առաջին հրաշալիքը  բաց լողավազանն է։

2) Երկրորդ հրաշալիքը մեր տանիքն է, որտեղ ընդհանուր պարապմունք ենք անում։

3) Երրորդ հրաշալիքն այն է, որ մեր կրթահամալիրն ունի շատ դպրոցներ, որովհետև երեխաները կարող են ընտրել, որ կրտսեր դպրոցը գնան։

4) Չորրորդ հրաշալիքը  հեծանվավարությունն է։

5) Հինգերորդ հրաշալիքն այն է, որ դպրոցում կան կենդանիներ, իսկ երեխաները սիրում են կենդանիներին։

6) Վեցերորդ հրաշալիքն այն է, որ մեր կրթահամալիրում բոլորն աշխատում են նոթբուք, նեթբուք, պլանշետներով։

7) Յոթերորդ հրաշալիքն այն է, որ մենք հագնվում ենք ազատ, լավ է այդպես հագնվել, որովհետև մեզ ազատ ենք զգում։

Uncategorized

Իմ թաղամասը

Ես սիրում եմ իմ թաղամասը, քանի որ այստեղ եմ ծնվել և մեծանում։ Սիրում եմ լուսավորությունը ու այգիները իմ թաղամասի։ Այստեղ է կինոթատրոն << Հայաստանը >> իր խաղահրապարակներով։ Միայն չեմ սիրում այն, որ շատ մեքենաներ կան բակերում և աղբ։

Uncategorized

Գարնանային արձակուրդներ

Ես իմ գարնանային արձակուրդները անցկացրել եմ Երևանում։ Թեև չեմ ճամփորդել, բայց լավ ժամանակ եմ անցկացրել։ Արձակուրդների առաջին օրը ընկերուհիս հյուր էր եկել և մենք հիանալի խաղացինք։ Մեր ծնողներին համոզեցինք, որ ընկերուհիս գիշերի մեր տանը մնա։ Այդպես սկսվեց մեր չարաճճի երեկույթը։ Շատ ուշ էինք քնել, քանի որ շատ լավ ժամանակ էինք անցկացնում և բարձերով իրար ռմբակոծում էինք։ Մեկ օր էլ ընտանիքով գարնանային նվերներ էինք անում իրար։ Հյուր ենք գնացել մեր ընկերներին և նրանք մեզ։ Շատ լավ էր։

Uncategorized

Ջանի Ռոդարի. Տարօրինակ հարցեր

Կար-չկար մի տղա, որն ամբողջ օրը սրան-նրան ձանձրացնում էր իր հարցերով: Հարցեր տա­լն, իհարկե, վատ բան չէ, ընդհակառակը, հարցասիրությունը գովելի է, բայց վատն այն էր, որ այդ տղայի հարցերին ոչ ոք չէր կարողանում պատասխանել:
Ասենք, գալիս էր ու հարցնում.
_ Ինչո՞ւ դարակները սեղան ունեն:
Մարդիկ զարմանքից աչքերը չռում էին, կամ էլ հենց այնպես պատասխանում.
_ Դարակները նրա համար են, որ նրանց մեջ որևէ բան դնեն, օրինակ՝ սպասք, դանակ, պա­տառաքաղ և այլն:
_ Ես գիտեմ՝ ինչի համար են դարակները, բայց ինչո՞ւ դարակները սեղան ունեն:
Մարդիկ թոթվում* էին ուսերը և հեռանում:
Մի ուրիշ անգամ նա հարցնում էր.
_ Ինչո՞ւ պոչը ձուկ ունի:
Կամ թե՝
_ Ինչո՞ւ բեղերը կատու ունեն:
Տղան մեծանում էր, բայց շարունակում էր ինչուիկ մնալ, և այն էլ՝ ոչ թե սովորական, այլ՝ թարս ինչուիկ: Մեծանալուց հետո էլ նա դիմում էր բոլորին զանազան* հարցերով: Պարզ է, որ ոչ ոք չէր կարող պատասխանել նրա հարցե­րին: Բոլորովին հուսահատվելով՝ թարս Ինչուիկը տեղափոխվեց մի սարի գագաթ, իր համար խրճիթ շինեց և այնտեղ հնարում էր նոր-նոր հարցեր: Հնարում էր, գրում տետրի մեջ, իսկ հետո շատ էր չարչարվում, որ  գտնի դրանց պատաս­խանները: Ամբողջ կյանքում նա այդպես էլ երբեք չգտավ իր հարցերի պատասխան­ները:
Եվ ինչպե՞ս գտներ, եթե նրա տետրում գրված էր. «Ինչո՞ւ ստվերը բարդի ունի: Ինչո՞ւ ամ­պերը նամակ չեն գրում: Ինչո՞ւ նամականիշները գարեջուր չեն խմում»:
Աստիճանաբար նրա մորուքն աճեց, մի երկա՜ր մորուք դարձավ: Հարցասերը չէր էլ մտածում այն սափրել. դրա փոխարեն նա  նոր հարց էր հորինում. «Ինչո՞ւ մորուքը դեմք ունի»:
Երբ նա մահացավ, մի գիտնական ուսումնասիրեց նրա կյանքը և զարմանալի հայտ­նագործություն կատարեց. պարզվեց, որ այդ ինչուիկը սովոր էր գուլպաները թարսերես հագնել և այդ­պես էլ հագնում էր իր ողջ կյանքում: Հենց այդ պատճառով էլ մինչև վերջ չսովորեց ճիշտ հար­ցեր տալ:
Հապա նայիր քո գուլպաներին, ճի՞շտ ես հագել:

Uncategorized

Անխելքներն ու իրենց թագավորը

Մի օր մի խումբ անխելք մարդ ու իրենց թագավորը գնացին հեռու երկիր`բախտ որոնելու։ Բարձրացան ամենաբարձր սարը, այնտեղ չէր բախտը։ Գլորվեցին սարից ցած` այնտեղ էլ չէր։ Սուզվեցին ամենախորը ծովի հատակը`ոչինչ չգտան։ Թռան ամենաբարձր ամպերի վրա` այնտեղ էլ երջանկություն չկար։ Մտածեցին, թե իրենց բաժինը վերջացել է ու տուն վերադարձան։ Վերադարձան իրենց տները ու զարմացած նայում էին հասարակ մարդկանց, նախանձում։ Նրանք շատ աշխատում էին, կուշտ ուտում, ընկերների հետ երգում ու պարում, հետո էլ հանգիստ քնում։

sketch-1551685254430

Uncategorized

Նամակ Հովհաննես Թումանյան պապիկին

Հովհաննես Թումանյան, ես շատ եմ սիրում քո գրած բանաստեղծությունները և հեքիաթները։ Երբ մեծանամ, կսկսեմ կարդալ քո գրած նամակները։ Մենք արդեն շատ բանաստեղծություններ ենք սովորել։ Կուզեի քեզ տեսնել։ Իմ սիրած հեքիաթը Պոչատ աղվեսն է։

sketch-1551188870450.png

Uncategorized

Օրվա ճամփորդությունը

Այսօր ես դասնկերներիս հետ Մատենադարանի բակում երգել և արտասանել եմ Հովհաննես Թումանյանի բանաստեղծութունները։ Հետո գնացինք Խամաճիկների թատրոն։ Միասին դիտեցինք << Իսկական ընկեր >> ներկայացումը։ Ես շատ սիրեցի այդ ներկայացման շանը։ Նաև շատ եմ սիրում Հովհաննես Թումանյանին և նրա << Պոչատ աղվեսը >> հեքիաթը։

Uncategorized

Ձմեռային ճամբար ամփոփում

Մենք անցել ենք շատ հետաքրքիր մաթեմատիկա: Առաջին դասարանցիներին սովորեցրել ենք մեկ պար, որի անունը Էջմիածին է: Գնացել ենք լողի և Գրինչ մուլտֆիլմը նայելու։ Իսկ ես գնացել եմ ստվարաթղթի և պլաստիկի գործարան մեր անգլերենի ուսուցչուհու հետ։Շատ զարմանալի բաներ տեսա։Շատ հավես էր այսօրվա հեծանվային ստուգատեսը։

sketch-1548853311979.png

Uncategorized

Դդմային խնդիրներ

Մեկ դդումը արժե 1290 դրամ։ Եկավ իմ մայրիկը և գնեց 3 դդում։ Որ՞քան արժե 3 դդումը։

Դդումի նկարով 1 տետրը արժե 547 դրամ։ Եկա ես և գնեցի այդպիսի 2 տետր։ Որ՞քան պետք է վճարեմ ես։

sketch-1548765996605

 

 

Uncategorized

Հաշվետվություն. սեպտեմբեր – դեկտեմբեր

Սեպտեմբեր ամսվա ընթացքում ես հասցրել եմ ճարպիկ դառնալ մաթեմատիկայի, անգլերենի և ավելի ճարպիկ ռուսերենի մեջ։ Կարողացել եմ ավելի արագ մտածել։ Չեմ մասնակցել դասարանական մի քանի ճամփորդությունների, որովհետև հիվանդ եմ եղել։ Գնացել եմ Աշտարակի գինու գործարան։ Ծանոթացել եմ մեր դասարանի նոր աղջիկների, նորեկների հետ։

Սովորել եմ նոր տեխնոլոգիական աշխատանքներ անել։ Սովորել եմ ռեբուսներ լուծել։ Արդեն շատ վարժ եմ կարդում, չեմ դժվարանում։ Ունեմ իմ անհատական բլոգը և արդեն աշխատում եմ այնտեղ։ Շատ նյութեր ունեմ հրապարակված։

Uncategorized

Экскурсия в винный завод

Я сегодня со своей учительницей английского языка и учительницей русского языка ездила в Аштаракский винный завод. Я была многому удивлена, потому что всё для меня было ново. Больше всего меня поразили огромные металлические бочки, так как в них хранилось вино. Ещё я там видела огромные глиняные кувшины. Раньше в них тоже было вино. В маленьких комнатках были полки на которых стояли бутылки. Работница этого завода рассказала нам много интересного. Мне понравился сам завод- он был похож на старинный армянский замок.

Uncategorized

Տատիկի թթուդրիկը

Լինում է չի լինում մի Լոլիկ։ Մի անգամ Լոլիկը գնաց Ծաղկակաղամբին հյուր։ Ծաղկակաղամբի դուռը թակեց։ Նա բացեց դուռը և ներս հրավիրեց իր հին ընկերոջը։Ծանոթացիր Լոլիկ,սա իմ ընկերն է`Կաղամբը,-ասաց կարմրած ու փայլուն Լոլիկը։ Բայց հետո Ծաղկակաղամբն ու Կաղամբը առանձնացան Լոլիկից ու միայն իրար հետ էին զրուցում։ Լոլիկը շատ նեղվեց,տխրեց ու գնաց։ Իսկ մյուս օրը Լոլիկը գնաց խանութ և այնտեղ տեսավ Կաղամբին, ջղայն դեմքով մոտեցավ նրան ու վիճեց։ Նրանք երկար կռվեցին։ Իսկ հետո նրանց վեճին մոտեցավ Պղպեղը։ Հաճույքով միացավ Կաղամբը, հետո Գազարը, հետո Ճակնդեղն ու Վարունգը։ Վիճեցին ու վիճեցին։ Խանութ մտավ մի շատ ծեր տատիկ։Նա զարմացավ լսելով բանջարեղենների անդադար վեճը և որոշեց մեկընդմիշտ վերջ դնել դրան։Նա գնեց բոլոր բանջարեղենները,տարավ տուն,լցրեց տակառի մեջ ու թթվեցրեց։Այդպես ամեն աշուն բոլոր տատիկները,նախ բանջարեղենների կռիվ սկսելը,նրանց լցնում են տակառները ու համեղ թթու պատրաստում։Ահա թե ինչպես սկսվեց թթուդրիկի ծեսը։

Uncategorized

Տեղեկություն բանջարեղենների մասին

Գազարը պարունակում է կարոտիններ, ածխաջրեր, հանքային աղեր, եթերայուղեր, վիտամիններ (C, B1, B2), կարոտին (A-նախավիտամին)։ Գազարի ծաղիկներից անջատվում են անտիոցիանային միացություններ և ֆլավնոիդներ (կվերցիտին և կեպֆերոլ)։ Արմատասաղմը պարունակում է կարոտին, ֆետոեն, ֆիտոֆլուեն, լիկոպին, վիտամիններ, պանտոնենաթթու, ինչպես նաև ֆլավնոիդներ, անտոցիանիդներ, ճարպայուղ։

Պղպեղը պատկանում է մորմազգիների ընտանիքին (պտուղները խոշոր և գունավոր են), ունի մոտ 700 տեսակ, որոնցից մի մասը աճեցվում է պտուղներից կծու համեմունքներ։Պղպեղը Ամերիկայից Եվրոպա է բերել Քրիստափոր Կոլումբոսը։ Մեքսիկայիտարածքում ապրող ացտեկները ևս ժամանակին սննդի մեջ ծեծած պղպեղ էին ավելացնում։Բանջարեղենի պղպեղները, որոնց նաև անվանում են բուլղարական (չնայած որևէ կապ չկա այդ երկրի հետ), բավական տարածված են և վիտամիններով շատ հարուստ՝ B1, B2, PP։Հատկապես կանաչ պղպեղի մեջ վիտամին C-ի պարունակությունը ամենաշատն է։ Դեղին, կարմիր, նարնջագույն պղպեղները հարուստ են բետտա-կարոտինով, որը նախապահպանում է սրտային հիվանդություններից և քաղցկեղի որոշ տեսակներից։
Դեղին, կարմիր, նարնջագույն պղպեղները հարուստ են բետտա-կարոտինով, որը նախապահպանում է սրտային հիվանդություններից և քաղցկեղի որոշ տեսակներից։ Կարմիր կծու պղպեղում պարունակվող ալկալոիդները նպաստում են օրգանիզմում սերոտոնինի սինթեզին, ինչի ազդեցությամբ ուրախության զգացողություն է առաջանում։ Այս պատճառով կծու պղպեղ օգտագործել խորհուրդ է տրվում ընկճախտի հակում ունեցող մարդկանց։

Uncategorized

Աշնանային դիտարկումներ

Այսօր հոկտեմբերի 29 – ն է, օրը երկուշաբթի։ Ես որոշեցի գրառումներ անել հետևելով աշնանային եղանակին։ Թեև ուշ եմ արթնացել, բայց առավոտը շատ արևոտ ու պայծառ է։Մեր պատուհանից երևում է Վահան Տերյանի այգին և դա ինձ համար լավ հնարավորություն է տալիս ամեն օր հետևել աշնանային ծառերի փոփոխություններին։ Ծառեր կան, որ շատ դեղին են։Իմ կարծիքով նրանք շուտով կմերկանան։Որոշ ծառեր դեռ կանաչ են։

Կեսօրին տաք էր։ Երկինքը մաքուր էր և պարզ։ Երեկոյան արդեն ցուրտ էր։ Մարդիկ տաք հագուստ էին հագել։ Ճնճղուկներն էլ ցրտից փքվել էին։

Այսօր հոկտեմբերի 30 – ն է, օրը երեքշաբթի։Այսօր նույն
պես պայծառ և արևոտ առավոտ է։Ուզում եմ միշտ այսպես լինի, բայց գիտեմ, որ աշունը հաղթելու է։ Ցերեկը գնացինք զբոսնելու։ Շատ տաք եղանակ էր, կարծես գարուն լիներ։ Միայն դեղնած ծառերն էին հիշեցնում որ խոր գարուն է։ Երեկոյան ցրտեց։ Թեթև քամի կար, բայց նա չպոկեց ծառերի տերևները։ Քամին օրորոցային էր երգում մեր այգու ծառերի համար և նրանք մուշ – մուշ քնեցին։

Այսօր հոկտեմբերի 31 – ն է օրը չորեքշաբթի։ Թեև Երևանը շրջապատող սարերի վրա ձյուն կա, բայց այսօր էլ շատ արևոտ է և տաք։ Երեխաները բակում խաղում են և վազվզում։ Ագռավները կռկռալով ծառից ծառ են թռչում, կարծես բռնոցի են խաղում։ Նկատեցի, որ մի քանի ծառ արդեն կիսամերկ են։ Երեկոյան նորից ցրտեց։

Այսօր նոյեմբերի 1 – ն է։ Արդեն խոր աշուն է, բայց եղանակը շատ տաք է և արևոտ։ Այսօր տեսա տաք երկրներ չվող թռչունների երամ։ Կարծում եմ նրանք ուշացած թռչուններն էին, որոնք չէին ուզում գնալ Հայաստանից։ Այնքան գեղեցիկ երամ էին կազմել, կատարյալ սուր անկյուն։ Երեկոյան նորից ցրտեց, բայց խոր աշնան ցուրտ չեր։

Այսօր նոյեմբերի 2 – ն է։ Այսօր իսկական աշնանային եղանակ է։ Ես մոտեցա պատուհանին և տեսա,որ ծառերը չեն փոփոխվել։ Ծառերի մեծ մասը կանաչ են, թեև խոր աշուն է։ Երեկոյան նորից ցրտեց։ Այգուց և բակից մարդիկ փախան տուն։ Իսկ մենք ընտանիքով թեյեցինք և համեղ խմորեղեն կերանք։

Այսօր նոյեմբերի 3 – ն է։ Մեքենայով շրջում էինք Երևանի փողոցներով։ Ես ուշադիր շուրջս էի նայում որպեսզի նկատեմ աշնան փոփոխությունները։ Զարմանալի է, որ թփերի մեծ մասը թափել էին իրենց տերևները։ Բայց ծառերը դեռ պահում են տերևները։ Իմ կարծիքով նրանք պայքարում են աշնան հետ։ Օրը արևոտ էր ու պայծառ։

Այսօր նոյեմբերի 4 – ն է, օրը կիրակի։ Այսօր իմ աշնանային արձակուրդների վերջին օրն է։ Իմ կարծիքով այսօր ամենալուսավոր, տաք ու պայծառ օրն է։ Այսօր քույրիկիս հետ առավոտվանից ծիծաղել ենք և կատակել։ Նախաճաշել ենք անկողնում, մեզ անակնկալ էր արել մեր հայրիկը։ Դա շատ հաճելի էր։ Հիմա նայում եմ պատուհանից և տեսնում կանաչի, դեղինի, նարնջագույնի և շագանակագույնի երանգներ։ Ահա այսպես է ներկել աշունը մեր այգին։

Uncategorized

Բեզոարյան այծ

Սնվում են խոտաբույսերով և կիսաթփերով, տերևներով։ Ծնվում են ապրիլ – մայիս ամիսներին, սովորաբար երկու հազվադեպ’ մեկ ուլ։ Գիտնականների մեծամասնության կարծիքով ընտանի այծերի նախահայրն է։ Իրանի երկարությունը մոտ 1,5 մետր է, կենդանի քաշը՝ 80 կգ։ Նոխազներն ունեն կեռ, թրաձև եղջյուրներ, որոնց երկարությունը 130 սմ է։ Բուրդը շիկագույն է՝ մոխրագույն երանգներով, իսկ առանձին մասերում՝ մուգ կամ սև։
Տարածված են դժվարանցանելի լեռներում, Կովկասում՝ սովորաբար անտառային գոտու վերին սահմաններում։ Ամռանը բարձրանում են լեռների գագաթը։ Հայաստանում բազմացվում է Խոսրովի անտառում։

275px-Bezoarziege.jpg